互動教學模式在韓語教學中的應用

劉文華　許少春

摘要就韓語專業課程而言，它是一門實踐性、互動性較強的課程，需要師生雙方在課堂上不斷地互動與交流來實現教學過程。但在傳統教學模式下，教師往往只注重課堂講授，卻忽視師生交流，導致課堂效果受到影響。因此，教師必須轉變教學模式，實施互動教學，提升教學實效。

關鍵詞互動教學韓語教學策略

中圖分類號：H55 文獻標識碼：A

就當前而言，許多韓語教師仍采用以往傳統的灌輸式教學模式，教師只負責教，學生則被動地接受，師生之間互動非常少，課堂氛圍沉悶，教學效果不佳。作為一種新型教學模式，互動教學注重師生之間的交流，在教師的主導下，尊重學生的主體地位，注重對學生學習主動性與自主性的培養，使學生的交際能力與語言能力得以鍛煉。因此，將互動教學模式應用于韓語教學中具有重要的現實意義。

1互動教學模式在韓語教學中的應用優勢

1.1互動教學模式簡介

互動教學模式，即通過教師“教”與學生“學”實現良性互動，以教師為課堂主動，以學生為教學活動的主體，鼓勵學生積極參與到課堂活動中來，通過講解、質疑、溝通、探討與歸納，形成師生合作式教學氛圍。互動教學模式，尊重了學生的課堂主體地位，使學生的主觀能動性得以有效發揮，不僅能培養學生的自主學習習慣，而且有利于其探究能力、思維能力與語言能力的提升。

1.2互動教學模式的優勢

第一，有利于良好課堂氛圍的營造。在傳統教學模式下，教師忽略學生的主體地位，只是一味地灌輸知識，課堂氣氛沉悶，教學效率低下。互動教學模式下，充分打破了以往滿堂灌的教學模式，通過師生、生生之間的有效合作與交流，學生的課堂參與熱情明顯提升，主動參與的韓語知識的學習中來，使學生獲得良好的學習體驗，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍。

第二，有利于學生創造性思維的培養。在互動教學模式下，教師對韓語知識的教授不再僅限于口頭傳播，更多的是教師通過點撥、引導與啟發，來激發學生的學習動力，使學生通過思考、探究與實踐參與到韓語知識的學習中來，學生開口練習的機會增多了，學習心理明顯發生積極轉變，建立起以學生為中心的課堂組織形式，使學生的能動性與自主性得以充分發揮，進而使學生的創造性思維得以進一步培養。

第三，有利于激發學生的韓語學習興趣。對于大部分學生而言，在初接觸韓語專業課程時，因新鮮、好玩會產生較大的學習興趣。但是，在后期學習中，因韓語詞匯數量不斷增加，難度也有所上升，許多學生學習起來逐漸喪失興趣，學習積極性不高。而在互動教學模式下，學生的學習狀態由被動轉向主動，且參與韓語交流練習的機會明顯增加，通過趣味性學習，獲得了良好的學習體驗，學習主動性進一步提升，學生的學習興趣大大增加，進而提升了學習效果。

2互動教學模式在韓語教學中的應用策略

2.1積極更新教學形式，創設良好的語言環境

第一，更新教學形式。韓語專業教學不需要依賴于某一種固定的教學形式與手段，可對多種教學手段加以組合運用，例如學生角色變換、論文報告會、小組合作學習與討論等，同時將課堂提問、對話與討論等多種手段進行有效結合，改變課堂教學的單一性。

第二，鼓勵學生開口說韓語。無論何種語言的教學，開口說是最重要的，也是提升教學效果的重要途徑。因此，在互動教學模式下，教師應鼓勵學生大膽開口說韓語，不怕犯錯，不怕讀音不準，只要開口說出來，就給予鼓勵，形成良好的語言環境，久而久之學生養成說韓語的習慣，學習效果自然得以提升。

2.2充分運用多種互動模式，強化互動效果

第一，師生互動。在教學實踐中，教師可通過不同的方式為學生營造韓語互動情境，包括角色表演、情景模擬、課堂辯論等方式。拿課堂辯論來講，教師提出一個主題，師生各自說出自己的觀點與想法，展開辯論，或教師為主導，引導學生參與辯論，最后教師對辯論結果展開點評，以此活躍課堂氛圍，提升教學實效。

第二，生生互動。在韓語學習中，因學生在年齡、閱歷、認知水平及韓語學習情況等方面較為接近，因此相互交流不存在障礙。教師可依據這一點，積極引導學生與學生進行課堂互動，最典型的為小組合作學習，將學生分為不同小組，組內成員各自承擔各自的任務，就某一課題展開討論，通過相互合作與交流，得到答案，并分享給其他小組。這樣的互動模式，能實現學生的相互進步，且能培養其團隊合作意識。

2.3完善教師知識結構，改進互動模式的應用水平

在韓語教學中，教師的專業水平與知識結構對教學效果產生直接的影響。因此，作為教師，必須不斷學習，吸收新知識，完善自身知識結構，積極探索新型教學模式，結合學生的實際需求與特點，選擇適用于學生的教學方法與形式。具體而言，應認真備課，深入鉆研教材，從多種途徑搜索與韓語知識相關的素材，運用到課堂教學中去，通過與學生的交流與互動，實現有效教學。

3結語

總之，現如今，我國的綜合實力日益提升，在國際上的地位也不斷上升，在經濟全球化的推動下，我國與其他國家的交流與聯系日益密切。韓國與我國在地理位置上相鄰，經濟、文化交流也日益頻繁，這就在很大程度上推動了韓語教學的發展。韓語課程作為一門實踐性與互動性較強的課程，講求師生之間的有效互動，通過互動，來實現韓語教學目標。作為教師，應正視互動教學模式的優勢，并將其運用到韓語教學中，以進一步鞏固教學效果。

參考文獻

[1]劉曉舟.基礎韓語教學中互動教學模式的應用探討[J].讀與寫(教育教學刊)，2016,13(09):11.

[2]姜淼芳.韓語教學中互動教學模式的應用探討[J].山東農業工程學院學報,2016,33(04):53-54.