大學英語教育在傳媒信息時代發展的新策略

李悅

摘要傳媒信息時代的到來，促使我國大學英語教育必須創新教學方法、教學模式、教學內容等，提高英語教學的質量與效率，強化大學生的英語綜合水平與能力。大學英語教育具有其獨特的優勢，教育工作者應該逐漸轉變大學英語教育方式，利用新信息技術手段，強化師生互動教學，加強教學資源共享，提高大學英語教育水平。

關鍵詞大學英語教育傳媒信息時代發展新策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

加入 WTO 以來我國對大學英語教育高度重視，培養出的英語人才也在不斷增加，但依然滿足不了市場對英語人才的大量需求，使得當前我國英語人才出現供不應求的情況。同時，我國培育的高等英語人才質量也有待進一步提升，多數大學英語畢業生的英語應用能力不強，難以適應新時代社會發展對應用型英語人才的需求。所以，在當今傳媒信息時代發展背景下，我國的大學英語教育必須不斷改革與創新，提高英語人才的培養質量與規模，滿足我國社會發展的需要。

1傳媒信息時代背景下我國大學英語的發展現狀

近年來，我國大學英語教育取得了巨大的發展與進步，特別是在英語能力測試、英語教材編寫等方面的成績尤為突出。然而，隨著經濟全球化發展趨勢的日益加快，國際之間的交往更加頻繁，英語作為我國對外交流的重要語言載體，對大學英語教育提出了更高的水準與要求。所以，我國大學英語教育需要不斷加強創新力度。與此同時，我國教育部也對大學英語教育的改革與發展提出了明確要求，大力提倡素質教育與應用教育。然而，綜合我國大學英語教育的實際情況來看，當前我國大學英語教育依然存在多方面的不足與問題，比如應試教育思想嚴重、教學方式過于單一、課程設置不夠合理、教學理念陳舊落后等等，這些現象嚴重阻礙了大學英語教育質量與英語人才水平的提升，同時也證明了創新大學英語教育的重要意義。

2傳媒信息時代背景下提高大學英語教育水平的相關對策

2.1引入現代傳媒信息技術手段

大學英語教育課程教學主要是培養學生聽、說、讀、寫、譯能力，讓學生切實地掌握好英語口語以及運用的能力，使其在日后與國外友人進行相關貿易交流時能夠嫻熟地運用英語單詞與詞匯，不讓學生感到無所適從。教師可以利用現代的微博、微信功能，讓學生加入自己的微博、微信賬號，鼓勵學生向老師提出關于英語方面的問題，教師及時給出具體的答案以及解答思路，從而可以讓更多的學生看到，增強學生對于英語學習的興趣。

2.2利用好優越的經濟環境

我國的大學英語教育教學開始于我國改革開放初期，具備了良好的經濟環境。

在改革開放的背景下，能夠允許機器設備以及流動資金等相關生產要素在我國以及國外進行自由交流與溝通。在對外貿易的交流過程中，語言既是第一交流溝通的基本符號，也是交流過程中的一大障礙，一旦語言交流不夠順暢，那么外貿之間的交易也會難以達成。我國對外交流與溝通越來越頻繁，為大學英語教育創造了良好的經濟環境。除此之外，經濟的發展以及信息技術的進步，使得大學英語教育能夠獲得更大的技術以及資金支持，從而促進大學英語教育的設備以及方法方面有很大的改變。

2.3利用好相關的政策支持

除了處于良好的經濟環境之外，大學英語教育還獲得了相關的政策支持。

舉例來說，我國教育部制定了一系列關于大學英語教育課程教學要求，規定相關的教育目標以及教育內容，要求各高校根據英語教育教學特點，積極引導學生發展其長處與優勢，避免其短處。

3傳媒信息時代我國大學英語教育的創新路徑

3.1更新教育理念

長期以來，大學英語教育都是將通過英語四級、六級考試作為教學的重心，嚴重阻礙了大學生英語綜合技能的培養。所以，摒棄傳統應付考試的教學理念，將理論知識與應用技能放到同等重要的位置，在日常教學過程中重視對大學生英語聽力與英語交流技能的鍛煉，強化大學生理論聯系實際的能力，使得大學生具備基本的英語聽說能力。同時，大學英語教師還要努力擺脫單一化的教學思維模式，充分利用傳媒信息技術營造有趣的教學情境，提升課堂教學的生動性與趣味性，激發學生的學習動力與激情，增強英語教學效果。

3.2完善課程設置

我國教育部新頒發的《大學英語課程教學要求》，明確將培養大學生的英語綜合能力作為大學英語教育的最終目標，尤其是對聽說能力作出了更為明確的要求，即大學生在學習與未來工作中能夠應用英語進行簡單的交際。而這一教學目標的實現，不但要求高等院校要設置英語閱讀課程，而且要設置專門的口語對話課程與聽力課程。但目前我國大學英語重考試輕應用的傳統教學觀念，促使我國多數大學英語畢業生存在普遍的啞巴式英語，這種不科學的課程設置現象是阻礙我國大學英語教學目標實現的重要因素。所以，當前大學英語教育應積極完善英語課程設置，將以培養大學生的英語交流技能作為出發點，提高英語聽說課程在大學英語教學中的比重，進而真正提升大學生的英語聽力水平與口語交流能力。

3.3采用多媒體教學

隨著多媒體技術的不斷改革與創新，使得以多媒體技術為載體的大學英語教學方式更加豐富多樣。多媒體教學通過利用多媒體技術超強的表現力，促使原本枯燥乏味的英語知識變得更加生動有趣，充分激發了學生的學習興趣與動力。例如，大學英語教師在講解國外著名作品時，就可以利用多媒體教學方式在課堂上播放有關視頻、文字與圖片等，營造濃厚的、有趣的、逼真的課堂氛圍，強化學生對作品內容、創作背景、文化特征等方面的了解與認知，積極開闊學生的文化視野。

參考文獻

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