談生活中的數學

萬世超

摘要小學4—6年級的數學教學是數學活動的教學，緊密聯系生活環境，通過在師生之間，學生之間產生互動，培養學習興趣，進一步發展思維能力。

關鍵詞數學生活情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

數學起源于生活，學習數學就要聯系生活，在生活情境中學習數學。數學是為生活服務的，聯系生活中的數學問題有助于培養自主學習和合作交流的學習精神。人們生活在世上，就要有自主學習的能力，這是終身需要的能力。社會是紛繁復雜的，很多事情都需要合作精神，當今世界，合作是主旋律。怎樣培養這些品質呢？應試教育的理念與方法都不適應了，如以教師為中心的滿堂灌、注入式，是不能培養起自主學習能力的，那樣的課堂氛圍也是壓抑學生興趣與熱情的，合作精神更沒有滋生的土壤。只有素質教育理念下的開放式才能培養起好的學習品質。應試教育又是以課堂為中心的，素質教育則應打破課堂中心，以數學的大課堂觀進行教學。以學生為主體就是培養能力提高素質的原則性方法。

一、在現實情境中體驗和理解數學。創設現實情境，可以使學生感覺生活離不開數學。用數學解決生活中的問題是學以致用的能力，這是學生感興趣的。例一，我創設了一個生活情境：某天，假如你們在游樂園里走進了一個數學廳。如果誰符合以下條件就可領到一份獎品，條件如下：年齡與下面數字最接近的同學。（1）800周；（2）800時；（3）800分；（4）800月。（1）（2）（3）（4）分別為一等獎，二等獎，三等獎，四等獎。同學們來了興趣，紛紛拿出筆或電子計算計器記算起來。他們鄰座相互對了答案。計算結果，這群孩子都是10歲左右，都最接近16歲。他們都應獲得了一等獎（一支水筆和一本筆記本）。他們可高興了。雖然是代替游戲中的人物，但還是有意義。如果他們不知道一年是12個月，每月約30天，每天是24小時，每小時是60分，那么他們就無法進行計算，也就不能獲獎了。他們不但會筆算，也會電算，這體現與時俱進的精神，因為只要求“最接近”，所以他們力求速度快，不求精確，這也體現了做事見機行事的靈活性，這就是適應社會生活的能力。他們相互對答案，也說明了他們有群體合作意識。此題的設計，生活情境濃，能激發興趣。有復習鞏固已學知識的作用，是寓學習于游戲之中，是快樂教樂法。培養了多方面的思維品質，一舉多得。

例二，我又向學生設計了一個生活場境。小紅一家要從農村到城里居住，要買新房。新房的位置要方便，方便的標準是要幾個常去的地方不太遠。這天，父母交給小紅一個任務。繪制一張城市某部分的平面示意圖，站在廣場的旗臺下，觀察醫院的位置，超市位置，學校位置。這幾個單位都可以從旗臺下看見。先用空間估計的方法測出距離和位置，然后縮繪在紙上，標上數據。帶回家供父母參考房屋應買在什么地方。現在我要你們代替小紅完成這件事。你們又不在真實的城里，怎么能完成呢？我已經給你們創造了條件，就以我校旗臺作為廣場的旗臺，第一教學樓當作醫院，第二教學樓當作超市，校門當作學?！，F在就到操場上去，站在旗臺下，進行工作。畫好后帶回教室。這就打破了“課堂中心”，走到假設的生活情景中去。同學們興趣十足，帶上筆和本子、尺子、量角器，聚集到旗臺工作了起來。剛做完下課了，下一節數學課再繼續這個作業，下一節數學又到了，同學們拿出自己的作業，擺在桌上。老師巡回看了一遍，讓同學們先鄰桌進行交流后，我在黑板上出示我制作的的示意圖。不過我的測距是紅外線測距儀測得的，是精確的。這時再讓同學們對照我的示意圖進行比較，看看自己畫的與老師的相差在什么地方，把它們一一修改過來。這個過程會起很大的作用。他們會回憶自己是怎么估計測算的，估算準確率達到了多少？用百分比標出來，位置方向是用量角器測得的角度，出入不大。畫的示意圖，一厘米代表實際的多少米？這些問題，在修改的過程中得到解決后，其思維能力就得到發展。

評析：此題是為了建立學生的空間觀念，在實踐中發展空間觀念。也培養了學生理論與實踐相結合的學習方法，在測繪時，他們自然地會相互交流。這又培養了合作精神。這里的每個步驟都包含了讓學生主動參與，獨立思考，合作探討，充分體現了“以學生為主體”的素質教育理念原則。是實實在在能培養能力的方法。

學習數學的最終目的是為生活工作服務，于是我又把發現規律引申到生活中去，我布置了一個作業，請同學們觀察你們居住的環境中，發現一種規律，記下來。將知識運用于生活實際，學生是很感興趣的，這是學以致用的成就感所驅使的結果。他們滿腔熱情地去進行了。作業完成得不錯。學生們有了如下發現：（1）我發現了媽媽的規律。媽媽要進城，就要梳妝打扮半個鐘頭，偶然一次我是不知道的，但一連幾次，她都是打扮好了就進了城，所以我就判斷，只要媽媽精細地化妝，她一定是要進城。又經過了幾次檢驗，果然是這樣，我對這個學生的發現給予了高度評價，肯定了他發現規律的能力。（2）我發現了蚊蟲的規律。以往我不知道蚊蟲在什么地方最多，有一天我看見屋角一群蚊蟲在飛，再仔細看，下面是未倒的垃圾。我于是又去別的垃圾堆，上面也有蚊蟲在飛。我一連看了幾堆垃圾，都是這樣，所以我判定，凡有垃圾的地方，都是蚊蟲聚集之地。我也對這位學生發現給予充分肯定。最后，我總結并強調，你們的學習精神是可貴的?？茖W家搞研究，往往就是從生活和生產中發現了解決不了的問題，然后反復了解這個問題有何規律，再證明這個規律的確實存的，再研究解決的辦法。

以上就是數學課堂教學改革的點滴經驗。