信息技術在小學語文作文教學中的應用

涂修梅

摘要隨著新課標理念的不斷深入，對于小學語文作文教學也提出了更高的要求，作為一名小學語文教師，應當充分發揮信息技術的輔助教學功能，對小學語文作文教學資源進行全面整合，通過貼近學生生活實際，創設寫作情境去激發學生的寫作欲望，進而提高小學生的作文質量，為其今后的寫作能力提升奠定基礎。

關鍵詞信息技術小學語文作文教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

在小學語文教學當中，作文教學一直是教學重難點，也是許多小學語文教師感到頭疼的環節。主要原因在于許多小學生對寫作不感興趣，為了應付教師所布置的作文任務，而對作文書進行東拼西湊，抑或是對生活瑣事進行“記流水賬”，導致所作文章毫無真情實感且無主次，更談不上文學性與藝術性。而隨著信息技術在小學教學教育中的成功應用，使得作文教學變得不再形式單一，以豐富的內容有效盤活了學生的思維，使其自主寫作習慣得以養成，全面提升了小學生的寫作水平。基于此，文章將結合教學實例，對信息技術在小學語文作文教學中的應用展開探討。

1應用信息技術創設作文情境，激發學生寫作靈感

情境教學法是激發學生學習興趣的有效手段，也是現如今小學課堂教學中的常用教學方法。傳統的作文課之所以教學效果難以提升，其原因就在于教師教學方法未能創新，依舊按照傳統思路難以激發學生的寫作積極性。結合小學生的年齡特點可得知，該年齡段的學生對動漫素材非常感興趣，基于這一點，語文教師在應用信息技術展開作文教學時，便可優選相適宜的動漫作品去激發學生的寫作欲望。因此，教師則需要利用信息技術在網絡中進行資源檢索，找出與作文教學內容相關的優質作品，以此創設情境去激發學生的寫作靈感。

比如，在開展“春天的景色”這一類作文教學過程中，教師便可利用信息技術在網絡中搜尋與春天景色相關的資源，如國畫山水、詩句、歌曲及動漫作品，在課堂教學過程中便可利用多媒體設備將相關資源進行展現，去激發學生的寫作靈感。學生在看到一幅幅“春景”動畫時，寫作欲望自會油然而生，而整個作文教學的氛圍也不再枯燥單調，在動畫情境的其實下，學生便學會了該類作文可從季節、聲音、顏色等方面入手，進而有效提高作文質量。

2應用信息技術優化教學模式，調動學生的寫作情感

教學模式的優化能夠有效提升教學效果，小學語文教師在進行作文教學過程中，則需要對新課標背景下的作文教學模式進行深入研究。因此，教師需結合小學生的知識接受能力與作文的不同專題，去優化教學模式，讓學生從寫作當中去獲得真實情感，感受到寫作帶來的樂趣。而在教學模式的優化當中，教師應充分應用信息技術教學手段，對學生展開全天候的寫作訓練，利用微信、QQ群等交流平臺為學生提供指導，以信息技術的優勢去助力學生寫出更多優秀作文。

比如，在開展“人物”類的作文教學時，教師便可讓學生結合現實生活進行舉例，可以直接口頭表述，也可用手機對家庭人物進行拍攝錄制，也可從網絡資源中搜尋相關人物的視頻。在作文課堂教學活動中，教師便可對種種資源進行匯總，選擇其中的典型人物形象向學生展示，比如國慶閱兵典禮中的敬禮老兵、汶川大地震中舍身救子的母親、語文教材中的抗日英雄等等。一個個生動的人物形象在多媒體的展示下，活靈活現的出現在學生的眼前，這一教學模式能夠有效調動學生的寫作情感，有助于學生真情實感的表露，所寫內容便是自己所見所感，對人物的描寫也會體現出由外而內的深入，不再是以往停留表面的外貌描寫。

3應用信息技術豐富作文教學內涵，提高學生的寫作素養

小學語文新課標中有明確指出：小學語文作文教學應以培養學生寫作能力為主要目標，同時還應加強對學生創新能力與鑒賞能力的培養，其中鑒賞能力屬于學生各項能力的最高水平。基于此，小學語文教師在作文教學當中，要懂得應用信息技術去開展作文教學，將創新能力的培養與豐富內容滲透其中，在培養寫作能力的同時也逐步提升學生的鑒賞能，實現學生寫作素養的全面提升。

比如，在開展“說明文”類型的作文教學時，教師便可應用交互式電子白板，向學生播放“形形色色的植物”一課的微課視頻，在視頻中列舉眾多寫說明文的例子。通過視頻知識點的掌握，學生所寫說明文的內涵便得到了基礎性的豐富，而針對寫作手法教師可不必過多強調，學生在微課視頻的啟示中會習得初步技巧。隨后，教師便可布置以“家鄉的巨大變化”為題的寫作任務，此時學生便可將所掌握的說明文寫作技巧運用其中，以信息技術教學手段帶來的豐富教學內容，有效提高了學生的寫作素養，助力學生寫出更多優秀文章。

4結束語

綜上所述，要全面提升小學生的寫作水平并非一蹴而就的事情，需要教師堅持不懈的努力，而作文教學方法是提高教學實效的重要因素。因此，教師應當充分發揮信息技術的輔助教學功能，將作文教學課堂氛圍由枯燥乏味轉變為生動活潑，以此激發學生的寫作欲望，啟發學生的寫作思路，進而全面提升作文質量，為學生的寫作能力發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]孫瓊蘇.淺談現代信息技術在小學語文作文教學中的運用[J].學苑教育,2017(18):93-93.