談對比聯想

廖洪敏

摘要聯想的種類很多，對比聯想是其中的一種。它是一個事物聯想到這事物相反的意義的事物或同一事物相反的兩個對立面，這種表現方法在很多文章常見，有的是局部的，有的是大部分的，有的整篇都采用了對比聯想。本文專就這一想象方法作一探索。

關鍵詞寫作對比聯想

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

對比聯想的藝術價值是什么呢？它是把兩者加以比較，使正反的特征或性質愈加突顯出來，給人更深刻的認識。

對比聯想的種類是把同一事物的兩個對立面進行對比。例如前面舉的那個得8分的事即是。又如，《游白塔山》白塔山離我家有100里路，我好久沒有到白塔山去游玩了。因為在我的腦海里，它是個不怎么樣的地方。說是風景名勝，但由于這些年，人們為了發展經濟，忽視了環保。民營工廠一個接著一個地辦了起什么養豬場、養雞場、紙廠、食品廠等等。企業發展了，老板富了，勞動就業率提高了，國家稅收增加了，這本來是好事，但隨之而來的是環保問題，工廠的排污問題沒有解決好，廢水排到溝里，河里，廢物堆放在露天里，埋在地下。污染了水，污染了土地，也污染了空氣，白塔也深受其害，樹木萎靡不旺，耷拉著萎黃的樹葉，草坪的也有全力地葡伏在地上，灰塵滿面。人行道上盡管也有人掃，但游人的衛生習慣差，亂扔果皮紙屑，走在路上，眼睛也不明亮，亭臺樓閣也是灰塵籠蓋，灰頭土臉不好意思迎游客。所以游客即使到了這里，也是高興而來，掃光而去。今日心情好，而且是幾人相約，去游一游，看看現在變沒變。我們乘車來到山來，霎時就亮了眼睛，走進心里鮮綠的草坪，翠綠的樹林，亭臺樓閣，紅柱子，金色瓦，藍綠相間的吊檐，笑迎著游客，變了變了，舊貌換新顏。我們走在人行道上，細致觀賞山上的景物。我們走在人行道上，象走在紅色的地毯上，兩旁尖角石磚，鑲嵌成美麗的花邊。路旁是青青的草坪，象是鋪的綠地毯，偶爾一塊奇石，奇石上有名人字句，更增添了白塔的和諧氣氛。有的人造石頭還是一個暗設的播音器，放著輕音樂又給游人幾分舒爽的享受。再看樹上，綠葉之間，偶有幾只小鳥，靜靜地歇著，偶有幾聲清脆的鳴聲，它們也懂得此地不宜喧嘩的規定吧。見我們望見它們了，微微地翹起美麗的尾巴，對著我們，象是山中的小主人哩。走上山頂，一座古塔共有十三層，走進塔門，里面每層都有一把加了扶欄的木梯，較寬游人上下互不擠撞。踏木梯登山頂樓，透過窗子向遠處望去，岷江平原盡收眼底。阡陌縱橫，綠黃相間，象是畫家用彩筆涂成的田園畫。我們走出塔門，來到這些這些亭子前，一副副古人的對聯映入眼簾，且不說內容與景致形成和諧之美，那書法就飽眼福了。有草書真如龍飛鳳舞，有篆書其風格古而高雅。走進亭子坐在有靠背的圍凳上，聊起天來，談天南地北，談旅游感想，談環境保護，這就使我們想到白塔山由廢變新，由丑變美，就是由于近年來，國家治理環境的卓約成果。環境好，人民健康掙錢多了，旅游業增收了。國家也富了。體現了“綠水青山就是金山銀山”的道理，回家的路，我們深有感觸地想到：“今游白塔山，感覺不一般，昔日丑地方，今日美人間”。

評析：本文就是用對比聯想寫成的。通過對以往環境污染的情景的白塔山面貌與現在環境治理好白塔山面貌相比較，突出表現環境治理的成績，體現習近平“綠水青山就是金山銀山”的理念。如果不用對比聯想，只寫現在不寫過去，則這一理念便得不到有力的突出，以上是對同一事物的兩個對立的現象進行的聯想。

又例：有個孩子讀書不努力，學生成績平平，操行成績平平。是天資不聰嗎？天資聰明，老師的講課，反應快，記憶力強，是身體不好嗎？也不是，一生下來就沒是高級營養喂大的。他平時表現是怎樣的呢？完成作業怕多，怕累，在規定時間內完不成就去照抄，別人的作業，遇到下雨，就干脆缺課一天，在家玩上網游戲。學校搞衛生，他總是梭邊，拈輕怕重，心情不好時，上課也要拍桌子，甩書本，就這些就足以說明他是以自我中心，學習怕苦累，做事怕苦累，紀律性不強的人，而與他同村組的一個同班同學，家中條件差遠了。爺爺奶奶有病，父母外出打工，他一生下就沒奶吃，靠吃米漿度過嬰兒期，不象那個孩子靠吃高級營養品，在家有父母和健康的爺爺奶奶照顧。他就是家中的小皇帝。它在家除了學習還要幫家里做事，照顧有病的爺爺奶奶，在學校專心上課，認真按時作業，不懂便向老師或與同學探討。班上搞衛生，總是爭于重活，如爬上窗臺擦窗子，挑水澆花等都爭著干，同學們稱贊他是“搶險英雄”。期末考試他的成績名列前茅。當學校開家長會時，教師們都贊他的父母教子有方。而另一位學生的家長卻坐在角落里，因為孫子表現不優，家長臉上無光，散會了，那位家長單獨請教老師，同樣是農村的孩子，為什么他的孩子不如人。該怎么辦呢？老師明確告訴他，孩子在家境好的家庭里，養尊處優，沒受到過挫折，未有艱苦磨煉經歷。所以就成了這個樣子，以后要注意給些磨煉的機會。一天老師把這兩個學生叫到辦公室，給他們的未來作子預測：先對表現不佳的那個說：“你初中畢業后一定升不了高中，又怕苦怕累，于是就呆在家里吃“爹保”，父母要你去打工，你不去，去學手藝你也不去，整天東游西，被社會的混混伙了去，享樂成了習慣，當家庭遇到不測的困難時，你就無法生存，于是去偷盜，最后入獄度日。對這個表現好作了如下預測：你初中畢業必定考上重點高中，高中畢業考上大學，以后是很好工作等著你，在工作中，你敬職敬業，成績卓著，社會貢獻不少的能人就是你。經過對比預測，那位學生深感問題嚴重，決心重新訂計劃，從零開始……

以上這篇文章，是運用不同人物的對比，使文章中心表現得鮮明突出。