在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

張志萍

摘要小學(xué)語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，因而，我們要圍繞德育主體目標(biāo)，把德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)地滲透道德教育，是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。筆者從教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作二十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：語(yǔ)文學(xué)科德育必須把學(xué)生作為道德建構(gòu)的主體，重視學(xué)生內(nèi)在的道德需求，培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)道德問題的分析、判斷能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該具體、靈活而有效地滲透道德教育，妥善地處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文德育教育

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1品讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生具有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

地球是人類唯一的家園，綠色是我們共同的追求。當(dāng)人類享受著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，人類生存的環(huán)境正遭受著慘不忍睹的蹂躪，多種資源短缺，許多物種已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕，人類正經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，增強(qiáng)人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，尤其是加強(qiáng)青少年一代的環(huán)保教育至關(guān)重要。我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀課文，我巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺堋W(xué)生們異口同聲地說(shuō)心情很“沉重”，我問學(xué)生為什么會(huì)感到“沉重”？學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槿祟愲S意破壞地球。我們這個(gè)地球太可愛了，但又非常容易破碎，這是人類隨意破壞地球造成的。我對(duì)學(xué)生的回答很滿意，又要求學(xué)生品讀課文，讀完后理解“生態(tài)災(zāi)難”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論然后匯報(bào)交流。聽了學(xué)生的發(fā)言，我知道學(xué)生的生態(tài)憂患意識(shí)已被激發(fā)，趁機(jī)讓學(xué)生把發(fā)自內(nèi)心的吶喊說(shuō)出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：無(wú)知的人們啊，請(qǐng)保護(hù)我們生存的家園，保護(hù)我們的地球母親吧！也有的學(xué)生說(shuō)：趕快行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們可愛的母親吧！這樣我們才有美好的生活，大家才能愉快地玩耍。聽到學(xué)生的這些肺腑之言，我相信，學(xué)生必定保護(hù)我們生存的地球，必定能與環(huán)境和諧相處。

2領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到思想道德教育

紙上得來(lái)終覺淺，心中悟出才是真。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教師應(yīng)重在提供德育材料，用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生從中去感悟，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，受到思想品德教育。我在教學(xué)《一夜的工作》一文時(shí)，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和多媒體課件的輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)探究。我用多媒體課件出示：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生領(lǐng)悟到周總理艱苦奮斗的作風(fēng)和關(guān)心他人的高尚品格，給學(xué)生留下了深刻的印象。真正做到學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容時(shí)受到良好的思想道德洗禮。

3利用修辭知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

教學(xué)內(nèi)容的表述經(jīng)常要借助修辭方法，因此，在分析這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)對(duì)修辭知識(shí)的講解，巧妙地把德育滲透其中。我在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛的人》一文時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用多媒體課件出示：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。我讓學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？再問學(xué)生這里為什么要用四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子？學(xué)生討論后回答說(shuō):因?yàn)榕疟缺仨氂蓛蓚€(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)的句子才能構(gòu)成；作者為了謳歌中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士真摯、強(qiáng)烈的感情的需要。通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這組排比句既增強(qiáng)了語(yǔ)言連貫的氣勢(shì)，又增加了語(yǔ)言節(jié)奏的律動(dòng)，還增添了語(yǔ)言旋律的韻味。這樣的句式有助于表達(dá)美的主題：最可愛的人——中國(guó)人民志愿軍的高尚品質(zhì)和偉大的愛國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這樣講解，相得益彰，學(xué)生既學(xué)會(huì)了修辭知識(shí)技巧，又受到了深刻的思想道德熏陶。

4聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生表達(dá)自己的愛和感激之情

小學(xué)語(yǔ)文教材，不乏文質(zhì)兼美的佳作。總有些充溢著濃濃親情的文章，讓人讀后覺得有股暖流蕩漾心頭，久久不曾散去。無(wú)私的父母之愛：《地震中的父與子》寫地震后，一位父親冒著生命危險(xiǎn)救出被困在廢墟中的兒子；《游子吟》講述了一位年邁的母親在燈光下為出遠(yuǎn)門的孩子縫補(bǔ)衣服。《荔枝》一文則寫了“我”買荔枝孝敬母親，母親將荔枝視為珍寶，舍不得吃下。體現(xiàn)了無(wú)私的母愛和孩子的孝心。學(xué)生在已有感悟的基礎(chǔ)上，如果聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起他們內(nèi)心的共鳴，那么，學(xué)生的感受會(huì)更加真切。且看《荔枝》一文的結(jié)尾：“而今，荔枝依舊年年紅。”從這句話看似文章結(jié)束了，實(shí)際還藏著許多要說(shuō)的話，我讓學(xué)生試著補(bǔ)充。有學(xué)生說(shuō)：可是，母親卻再也嘗不到她最愛吃的荔枝了！也有學(xué)生說(shuō)：母親卻離我而去了，我再也無(wú)法表示自己對(duì)母親的孝心了！我接著說(shuō)：母親已經(jīng)離我而去，荔枝依舊年年紅，這番深深的痛楚，這種難以彌補(bǔ)的遺憾你曾有過(guò)嗎？一位學(xué)生說(shuō)：爺爺在世時(shí)非常疼我，每天送我上學(xué)，接我回家。可是，在我上三年級(jí)的時(shí)候，爺爺因病無(wú)法治療而離開了我。我很后悔的一件事是：在我讀二年級(jí)的時(shí)候，有一天，爺爺因看錯(cuò)時(shí)間接我時(shí)來(lái)晚了，我怎么也不肯原諒他，一賭氣我自己繞別的道回家了……現(xiàn)在，我看到小朋友們有爺爺來(lái)接，我就特別羨慕，也很后悔當(dāng)初和爺爺賭氣！我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：許多東西，當(dāng)我們擁有的時(shí)候，不會(huì)去珍惜，一旦失去，才倍感珍貴。然而，當(dāng)你想要好好珍惜時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚。所以，在濃濃親情中泡大的我們，應(yīng)該用心去體會(huì)，好好珍惜，并且要盡力為長(zhǎng)輩實(shí)實(shí)在在地做些力所能及的事情。

愛和感激的情感是需要養(yǎng)成的。愛父母，愛爺爺奶奶，應(yīng)該通過(guò)愛和感激的言行體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)各種途徑，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)父母的愛和感激之情，再把這種感情有意識(shí)地?cái)U(kuò)大到愛他人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的崇高境界中，接受過(guò)這樣教育的孩子，必然會(huì)受益匪淺。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，是對(duì)道德教育的一種補(bǔ)充和延續(xù)。語(yǔ)文學(xué)科具有完成這一任務(wù)的特殊條件和功能，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用這一得天獨(dú)厚的條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生道德教育中的作用。