趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

石倩

摘要隨著新課改的不斷深入，小學美術教學中更加注重應用趣味性教學策略，教師通過開展游戲教學，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，促使學生主動參與到游戲教學中，積極運用所掌握的繪畫技巧和方法。此外，還可以實施故事教學或是開展美術教學競賽，組織學生進而繪畫比賽，激發(fā)學生主動繪畫美術作品，不斷加強繪畫技能，逐步提高學生繪畫水平。

關鍵詞小學美術教學趣味性教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

0前言

在以往的小學美術教學過程中教師不注重激發(fā)學生學習興趣，在課堂上直接將美術教學內容灌輸給學生，致使學生完全處于被動學習的狀態(tài)，難以調動起學生學習主動性，不利于驅使學生產(chǎn)生學習動機，導致教學氛圍非常沉悶，勢必會影響學生學習的積極性。為此，應積極應用趣味性教學模式，從而改變這一教學現(xiàn)狀。

1趣味性教學模式概述

所謂趣味性教學模式是指教師通過開展美術競賽，創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學方法，以此增強美術教學的趣味性，促使學生主動參與到教學競賽中，積極運用繪畫技巧，將所學的美術方法展示出來，努力獲取勝利，學生在競賽中發(fā)揮出主動性和積極性，不再被動學習，以最佳的狀態(tài)投入到競賽中，注意力更集中，積極思考如何繪畫，逐漸繪畫出符合主題的美術作品，最終獲得鼓勵和獎勵，使學生信心倍增，感受到成功的喜歡，體現(xiàn)到學習美術的帶來的成就感，進而對學習美術產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體現(xiàn)出開展美術競賽教學，運用趣味性教學模式的重要性和含義。同時，還可以開展美術游戲教學，使美術課堂具有趣味性，促使學生積極參與到游戲教學中，主動與同學配合完成游戲教學中的任務，創(chuàng)設活躍的教學氛圍，使教學環(huán)境不在沉悶，充分調動起學生學習熱情，更加主動繪畫，鍛煉學生繪畫能力，增強學生繪畫技能，扎實牢記繪畫方法，鞏固所學習的知識。由此可知，通過組織學生進行美術游戲，能夠驅使學生自主創(chuàng)作，有效提高學生自主繪畫能力，因而教師要明確趣味性教學模式的含義，做到合理運用，有利于提高美術教學質量。

2趣味性教學模式在小學美術教學中的應用

2.1開展游戲教學激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)階段在開展小學美術教學時，教師要依據(jù)新課改的要求，應用趣味性教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方式，進而在課堂上可以開展游戲教學，組織學生參與到美術游戲教學中，使學生熱情高漲，激發(fā)學生學習興趣，從而積極主動運用所學的繪畫方法，學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃永L畫，并且，在興趣的驅使下發(fā)揮出積極性，自主創(chuàng)造美術作品。例如：在學習繪畫《卡通明星總動員》時，便可依據(jù)新課內容作為繪畫主題，引導學生進行“猜一猜”的游戲，由一名學生按照主題進行繪畫，另外一名學生猜出美術作品中的人物，之后，兩名學生可以反過來進行猜一猜游戲，有利于提高學生學習興趣，促使學生主動繪畫，在繪畫的過程中更加認真，便于另外一名同學猜出人物，在游戲教學過程中集中了學生的注意力，使全體學生都主動運用所學的繪畫技巧進行創(chuàng)作，不僅畫出符合主題的作品，還便于其他學生快速猜出人物，說明學生繪畫水平有所進步和提高，可以畫出逼真的美術作品，對于學生出色的表現(xiàn)，教師要給與鼓勵，激勵學生努力學生繪畫技巧，更加主動學習美術教學內容，并且，對學習美術感興趣，充分可知開展游戲教學的重要性。

2.2實施故事教學使得美術課堂趣味化

要想改變以往美術教學現(xiàn)狀，教師可以實施故事教學，使美術課堂趣味化，有利于吸引學生的注意力，促使學生認真聽故事，進而在腦海中想象故事情節(jié)，構想出故事中的事物，促使學生主動依據(jù)自己所想象的畫面進行繪畫， 充分發(fā)揮出學生的想象力和創(chuàng)造力，進而畫出依據(jù)故事內容相符合的作品，主要在于通過講故事，使學生主動想象，激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，主動將想象的畫面，用畫筆繪制出來。例如：在學習繪畫“小動物”是，教師便可實施故事教學，結合新課內容，講解動物園中各個動物的特點和特征，將每個動作的體貌以講故事的方式表述出來，使學生清楚不同動物的體態(tài)特征，主動在腦海中想象各個動物的畫面，當講完故事之后，引導學生結合剛剛所聽到的故事內容進行繪畫，促使學生積極按照故事內容以及自己的想象，繪畫出各種各樣的動物，將不同動物的特點畫出來，從而畫出羽羽如生的動物，使學生畫出的美術作品更加形象，可以畫出完整的美術作品，有效提高學生繪畫水平，不在感覺繪畫非常難，通過聽故事，將所想表達的以及所想象的畫面繪制出來，創(chuàng)作出完整的作品，使學生對學習繪畫感興趣，更加主動學習美術課程。由此可知，實施故事教學，應用趣味性教學模式是提高美術教學效率的重要途徑。

2.3開展教學競賽活躍美術課堂氛圍

在小學美術教學中要想激發(fā)學生主動繪畫，必須要創(chuàng)設活躍的教學氛圍。因此，可以組織學生開展競賽教學，使學生主動發(fā)揮出主觀能動性和積極性，并且，在好勝心的驅使下，積極創(chuàng)作美術作品，想要在競賽中獲取勝利，促使學生更加主動繪畫，踴躍展示自己的繪畫能力，有利于活躍美術課堂氛圍。例如：在學習繪畫《萬花筒》一課時，教師先講解繪畫方法和技巧，而后，結合新課內容開展美術教學競賽，將學生分為五人一組，要求學生運用杜仲繪畫方法進行創(chuàng)作，促使學生自主調色，積極發(fā)揮出想象力，靈活運用繪畫技巧創(chuàng)作美術作品，必然會激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望，使學生的創(chuàng)造思維和想象力得以拓寬，進而繪畫出符合要求的作品，最終獲取勝利。在學生參與競賽的過程中不僅活躍了課堂氛圍，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，而且，使學生對創(chuàng)作美術作品感興趣。

3總結

綜述，在小學美術課堂上要想激發(fā)學生主動繪畫，必須要重視應用趣味性的教學模式，不僅符合新課改的要求，還構建趣味性的教學課堂，提高美術教學教學的趣味性。因此，教師可以引導學生進行美術教學競賽或是開展故事教學，以此激發(fā)學生積極運用繪畫方法進行創(chuàng)作，展示出學生的繪畫能力，逐漸對繪畫感興趣，從而主動學習美術教學內容，逐漸感受到學習美術的樂趣，進而提升教學效果。

參考文獻

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