國際結算實踐性教學改革探討

貢蘇明

摘要國際結算課程具有較強的理論性與操作技術性，學生真正掌握知識要領與專業技能還需要實際操作的環境，因此，本文在闡述課程改革背景與必要性的基礎上，探討了實踐性教學的總體思路，并分別從課堂內與實驗室兩個環節提出了相應的實踐性教學改革建議與措施，以期運用在實際的教學實踐中。

關鍵詞國際結算實踐性教學課堂教學實驗室教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

國際結算是國際經濟與貿易專業的必修課，也是金融、會計等專業的選修課。國際結算的教學環節業務需要擁有一套完整、成熟、穩定、專業的實驗模擬系統，使學生實時感性地體驗銀行實際業務中一系列復雜多變的技術和管理升級。

1實踐性教學改革的必要性

在國際結算傳統教學過程中，教師深感需要講的內容很多也很細。如果詳細講述慣例與規則，教學效果難免枯燥乏味。如果不講較為瑣碎的慣例與規則，實務講解就沒有依據。講解實務也同樣存在類似問題，講的過細則頭緒繁多且課時不夠，粗略帶過又會感覺內容不實，使學生學不到東西。與此同時，學生也感到國際結算知識與操作體系的繁雜，因為教與學沒有實踐基礎，僅僅依靠書本知識，憑空想象，總覺得云里霧里，而且內容過多過細，重點把握不準，學生記憶也不長久，學生學完后的感覺即是腦子裝得滿滿的，同時也感到空。因此，實踐性教學模式可以較好地解決這些問題。

2實踐性教學改革的總體思路

（1）針對實務性較強的課程特點，讓學生在自己動手的過程中體會和鞏固理論知識，并尋找到學習的樂趣，以此實現知識與能力的互動。

（2）根據當前國際結算的實際操作，擴充案例教學內容，讓學生在分析案例的過程中掌握和靈活運用所學知識，以此實現學生之間的互動。

（3）引導學生利用教學模擬實驗軟件的資源，以學生動手實踐為主、教師指導檢查為輔，以此實現教學的互動。

3課堂內實踐性教學改革的思路

3.1突出課堂教學的實踐性

首先，教學內容要體現實踐性，不僅要講授該課程的基本原理，更要介紹國際結算業務的最新操作實例。其次，教學方式要實現案例化，除課堂講授外，《國際結算》的理論教學可圍繞具體教學內容，組織學生以多種形式，展開案例研討，使學習過程呈現個性化。案例研討需要準備，討論與總結三個階段的環節。準備階段要求學生預習教學內容，仔細閱讀教師提供的相關案例，熟悉案例背景材料。學生進行分組，讓學生來扮演案例中的不同角色（如申請人、受益人、開證行、指定銀行等），切身體驗當自己處于頭緒紛繁的案例中，如何去發現問題和分析問題，并提出相應的對策和解決方案。討論階段則在教師的引導下，組織學生對案例進行討論，讓學生站在各自扮演角色的立場，各抒己見，并要求對案例中的各種現象和問題進行因果分析。教師要不時提醒學生注意關鍵細節，以保證教學環節目標得以實現，即讓學生通過對案例分析重視學科知識的鉆研和學習，同時讓學生嘗到運用所學知識解決問題的樂趣。而在教師總結階段，教師將學生討論的內容匯總，給出正確的結論，將理論知識帶到學生大腦中。

3.2組織開展專業實習、社會實踐活動

針對課堂教學中的問題，組織和指導學生深入開展形式多樣又能反映教學主旨的社會實踐和服務活動。選擇和確定好實踐項目，以學生實踐小組的形式，讓學生帶著理論上的疑問到實務中去找答案，帶著理論學習的成果到實務中接受檢驗。一方面可使學生在社會調查和服務等實踐活動中深化對所學理論的認識，另一方面又實現了課堂和社會實踐的有效對接。

4實驗室實踐性教學環節實驗系統的規劃思路

（1）系統設置的案例應涵蓋國際結算業務中信用證、托收、匯款三大業務的主要業務操作流程和業務規范，以及國際結算相關業務，如提貨擔保、貿易融資、外匯買賣與資金業務等，可以實時打印各類業務面函和賬務憑證，使學生體會到銀行服務的高效與規范。教師可以通過案例編輯器增加新的案例、重新設定案例分值、編輯案例內容等。

（2）系統應以國際結算業務案例觸發交易作為主要操作模式，以國際結算業務處理為核心，集成業務管理、客戶信息管理、柜員權限管理、交易控制、自動賬務處理、自動SWIFT電文收發和自動清算資金等幾大功能，使結算、SWIFT報文與資金清算無縫連接，充分體現業務直通式處理的優越性。

（3）系統設計思路應做到模塊化與系統結構開放化，可處理各類Swift收發報文，錄入報文內容到業務數據中，業務處理完成后，自動生成各類對外的Swift報文。

學生通過對教學模擬軟件的實際操作，掌握國際結算業務的大部分業務流程，熟悉銀行國際業務部的具體操作，使學生從枯燥的理論學習中解脫出來。通過動手操作和實踐，加深學生對理論知識的理解，從而提高學生的綜合素質和實際工作能力，使其畢業后能較快地適應工作需要。

參考文獻

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