以美術功能激發學習興趣

劉恒

摘要美術具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，應認真上好美術課。

關鍵詞美術教學探索

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A

美術的基本特質是情感，外部形式是畫面，通過畫面傳達情感，陶冶學生情操，提高審美能力。學習美術也和任何一門學科一樣，興趣是最好的老師。學生有了興趣，美術老師就輕松一半了。因為美術能力不是硬教出來的，是得到老師的指點后自己悟出來練出來的。師父引進門，學藝在自身，就是這個道理，有位家長曾對我說，他的孩子各科 成績都不好，能否在美術方面培養一下，讓他將來有個一技之長好找工作吧。我對他說，那要看他有無興趣，無興趣，不愛好，就是整天關在屋子里教也教不出來。如果他是個愛好者，不用怎么特別管他，他自己會鉆研，會主動請教老師，主動去圖書館找資料，主動在網上下載資料，主動去書店購買畫冊或單幅的畫。慢慢的，他就入門了，別人看不懂的東西，他看得懂了。這樣勤學苦練，就能成才了。也許有人會說，這樣說來，班上的學生，在興趣愛好上，用不著激發與培養，讓他們自生自滅好了。非也，興趣激發是必要的，會讓他們在原有的認識基礎上提高興趣。這有必要而且也是可能的。就我教的學生，確實有人對美術不愛好，認為就能畫一般的圖形，我又不考美術學院，天生沒有美術細胞，應付應付得了，針對這種認識，無從以下幾個方面進行引導。

一、美術是學其它學科的有益工具。有學生反問，學語文用文字表達，難道用畫圈圈洞洞代替文字嗎？學習數學是邏輯推理也用不了美術呀。等等，我贊揚了他們反向妙想，他們至少在想問題，在發現問題，比起那些似聽非聽的學生，他們是在探索的開頭，興趣被我激發起來了。雖不是愛好美術的興趣，而是探美術價值的興趣，一旦他們茅塞頓開，就會對美術有興趣，這些同學的發問也給全班的思維創設了認識矛盾。全班同學聚精會神地聽我講話了。

為什么說美術是學習各科的有益工具呢？訓練了觀察能力。學習任何一科都離不開觀察能力。學習語文，無論閱讀還是寫作，都必須有觀察能力。閱讀內容中，涉及的人和事物。如自然界的風貌，花鳥魚蟲，風雨雷電，山川河流，農舍田疇，各類人物，如工人、農民、軍人、男人女人、老人小孩。閱讀中要能被文中所描繪的事物所吸引，可以說與美術素養有密切的關系。寫作文中，要能對事物描繪得栩栩如生，使人讀了如臨其境，如聞其聲，也與美術素養有密的關系。這說明美術愛好者文學不差，文學愛好者美術的審美能力不差。畫家畫了一幅畫，題一首詩，那就是同時具有文學水平，詩人創作一首詩，正如初唐詩人王維的詩，“詩中有畫”。王維本身也是畫家，即使不是畫家，也懂畫，有審美能力。否則創作的詩就詩中無畫，味同嚼蠟，干巴巴的，不是好詩。這說明美術是學習語文的有益工具。學生們點頭領會了。再說學習數學，由平面幾何到立體幾何，對平面圖形的觀察作圖，對立體幾何圖形的觀察、理解、作圖，能力如何對學好這門知識有很大有關系。能力不強，學得很吃力。再說學習物理化學，那些能用實物實驗作出證明還好理解，那些用抽象的示意圖說明的原理（如分子、原子結構圖），如果沒有一定的想象力是理解不了的。而想象力也是可以從學習美術中培養起來，因為想象力是在觀察基礎上產生的。同學們又點頭稱是。至于學習地理、歷史、生物，也都需要審美能力。地域特色，環境的臟亂差與清潔、整齊、美麗。都是憑主觀對客觀的審美感受。生物中的各種成員的形狀特征，如動物特征，植物特征，生長環境特征等等，都離不開觀察力。歷史環境中的風云人物，若不借著圖片的講解和影視作品的輔助教學，是不會理解得透徹的。看了《三國演義》就使你如走進了三國時代，生活在三國時代讀了《說岳傳》，就使你對那金戈鐵馬的古戰場有所了解，把岳家軍將士們的英勇形象映入腦際。如小將岳云揮舞一雙鐵錘，舞得呼呼風響，沖向敵陣或是雪花蓋頂，或是雙風灌耳，打得敵人屁滾尿流，望風而逃。這些場面也會深深映入腦際，但印象的深淺，理解的深淺，也與審美能力有關。同學們又點頭領會。

二、情操的陶怡作用。談情操陶怡作用，首先要排除那些低級庸俗的美術作品。這里指的都是發表了的或參展過的，或高尚人格者的畫作。前面說了，情感是美術的特質。那么美術怎樣產生情感，又怎樣影響人的情感呢？原理如下：（1）美術是藝術，一切藝術的源頭都是生活。書法、舞蹈、文學作品：詩歌、小說、散文、戲曲等，這些藝術都源于生活而高于生活。它們與美術都有相通之處，單獨談美術，自然也是源于生活高于生活的。美術活動或寫生，或創作畫，都從對生活的觀察、分析、理解中來。理解是重要的一環，但要以觀察與分析而來。例如一個剪紙藝術，在街巷尾剪一個路人的人頭像，幾分鐘搞定，收費也低。但若去他的鋪子里約定，是一星期取件，收費也高。為什么，因為這些去約定操作的人都有長久保存的用途，要能體現自己的特質。所以藝人要來人提供自己的職業，照片，特殊經歷，愛好等。這樣才算對顧客的相貌有了本質的理解，所剪出的頭像便像像如其人，才有價值。所以由生活到美術創作首先要讀懂生活，才能進行創作。創作出的作品就具有美好的思想情感，述之于觀賞者的眼睛，就具有了以情達意的功能。觀賞者就會不由自主地受到高尚情操的陶冶了。

學生們興趣盎然了。