隱性教育方法在高校思想政治教育中的應用途徑探究

王堯

摘要新形勢下隨著西方資本主義文化的滲透以及網絡信息技術的迅速發展，大學生更加崇尚民主、自由和獨立，自主意識增強，傳統的顯性教育已經無法完全適應思想政治教育發展的需要，隱性教育的作用變得日益突出。本文將闡述隱性教育方法在高校思想政治教育中的必要性，進而嘗試探究高校隱性思想政治教育的實施途徑。

關鍵詞隱性教育高校思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1隱性教育在高校思想政治教育中運用的必要性

1.1教育目的的隱蔽性及其浸潤作用

任何思想政治教育都有目的，這就是要求教育對象接受教育主體倡導的思想理論和觀念主張，達到統一思想認識和提高思想素質的目的。在構建思想政治教育目的的過程中，不同于顯性教育方法，隱性教育方法更注重將其加以隱藏，注重使受教育者在思想的浸潤中、情操的陶冶之中達到教育目的對自身的要求。

隱性教育方法的潛隱性特點能浸潤人們的思想。隱性教育通過創設和利用有教育意義的情景氛圍，為受教育者的成長與接受教育提供良好的環境，并在潛移默化中接受思想政治教育的影響。因此，隱性教育方法雖然是作為顯性教育方法的補充，但隱性教育方法也發揮著不可替代的作用。

1.2教育內容的滲透性及其合力作用

曾經有這么一句廣告詞“父母是孩子最好的老師”，說明家長的一舉一動都會對孩子的成長產生影響。這樣的一句廣告詞，也可以顛覆我們這樣一種觀念：學習只與學校有關，其實這樣的理解是錯誤的。

教育內容的合理導入，對思想政治教育發展有很強的合力作用。我們應在繼續發揮顯性教育作用的同時，將隱性教育方法巧妙地植入思想政治教育過程中，以增添思想政治教育的活力與趣味性，使大學生感受到思想政治教育對他們的吸引力。不像顯性教育那般生硬，隱性教育方法的運用能夠更加靈活，方式也更多樣，并具有更強的針對性，使教育者能夠充分利用校園環境因素對學生進行思想政治教育，發揮它們的合力作用。

1.3教育對象接受教育的自主性及其自我教育作用

受思想政治教育主張以顯性教育方法為主導的影響，當下教育對象與教育者的關系貌似發生了顛倒或者說是片面的，教育對象只能被動地接受或服從，找不到可供自己發揮的空間，因此對思想政治教育產生抵觸。在這方面，隱性教育方法則通過將教育內容和教育目的嵌入到教育對象的學習與生活之中，使思想政治教育完成了華麗轉身，也使得思想政治教育的吸引力得以重新彰顯。

在思想政治教育中，我們應運用隱性教育方法推動教育者退居二線，并服務和引導受教育者發揮其自身自我教育作用。隱性教育方法的運用，能夠變“活”思想政治教育，充分為受教育者滿足其自身發展的需要而提供良好的環境與有效的手段，自覺內化社會所要求的行為規范，“教是為了不教”是教育的真諦。為此，我們要通過倡導運用隱性教育方法來培養學生自我教育能力，從而達到不教的目的 。

2隱性教育方法在高校思想政治教育中的應用途徑

2.1轉變傳統的思想政治教育觀念， 建立顯隱相結合的教育模式

目前，高校思想政治教育仍然在有序的開展，其依托的仍是顯性教育方法，諸如課堂教學、批評說教等具體形式。這是思想政治教育得以順利開展的一大利器，但這禁錮住了教育者和教育對象的頭腦。我們應充分發揮隱性教育方法調動人的積極性、創造性的作用，通過對隱性教育方法的運用來完善思想政治教育。我們應轉變思想政治教育觀念，建立顯隱結合的思想政治教育新模式，并在運用過程中不斷檢驗，獲得反饋，提升思想政治教育工作的效果。

2.2以校園“軟”“硬”環境為載體，加強校園文化建設對學生的熏陶

高校作為一種社會組織，從理論上講屬于思想政治教育的微觀環境的范疇，這種環境是人為構建的可控環境。以筆者學校為例，校訓中的“融合”二字顯示出了民族高校的辦學理念，也是在說延大人的胸懷。校園的“硬”環境是指校園的物質建設，帶有個性的建筑設計及名人雕塑等等，通過“硬”性的物質建設充當隱性教育的載體。校園最好的展現就是不拘一格的建筑設計，在建筑的設計中嵌入思想政治教育的內容對學生的影響也不容小覷。還是以筆者學校為例，美術學院名為“丹青樓”，“丹”和“青”本意是繪畫的紅、青兩色，因紅青兩色不易泯滅，更象征著堅貞，始終不渝，這激勵著每一個延大人堅持自己夢想，永不放棄。

2.3提高對思想政治教育工作者的要求，綜合利用各種隱性教育方法

思想政治教育是做人思想的工作，在現時代我們要運用隱性教育方法來充分發揮教育者的引導作用。

第一，教育者處于主導地位，必須有高度的事業心和高度的社會責任感，以學生為中心，加強對學生的人文關懷，做學生的良師益友，在生活和學習中給予學生真誠的幫助和支持。第二，教育者應精心設計教學環節，使思想政治教育的影響擴展開來，而不僅僅局限于思政課堂上。在設置課程時，不僅要依靠傳統的課堂教課，也可以利用一些中國傳統的節日以及國際上重要的紀念日等進行愛國主義教育，增強學生的愛國情懷。第三，多組織學生進行社會實踐，讓學生走進社會，借助活動來對學生進行潛移默化的教育。

參考文獻

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