談課外閱讀的德育功能

代崇軍

摘要書籍是知識窗口，課文篇幅有限，要增長見識，開闊視野，還得借著課外閱讀，課文閱讀對塑造人格還有很好的作用。

關鍵詞課外閱讀德育功能

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

課外書籍，浩如煙海，知識面廣闊無限。老師要根據(jù)學生所缺乏的方面，推薦好的書籍，定向補充精神營養(yǎng)。下面談變課外閱讀對提高學生思想品德的作用。一個人思想品德的形成得益于環(huán)境與教育。環(huán)境指學生生活的環(huán)境是否都施放了正能量。教育呢，教育這里指直接教育，那就是學校教育，學校是貫徹黨的教育方針，對學生進行全方位思想教育的場所。如果孩子成長的環(huán)境與教育都十分良好，那他就會好好學習，天天向上，積極進取，有理想，有抱負。如果孩子的成長環(huán)境中，只有良好的學校教育，家庭環(huán)境較差，則會抵消掉一些學校教育效果。這就是為什么同樣是在學校讀書的孩子，有的操行好，有的差些，原因就在這里。為了強化思想成長環(huán)境，課外定向閱讀是途徑之一。

課外閱物中，那些勵志書籍如故事、小說、詩歌等等。里面的每篇作品要塑造高尚人格的主人公，都要涉及到教育及環(huán)境。可以啟示學生能樣正確對待環(huán)境，怎樣克服困難，怎樣努力奮斗，總之作品中的英雄人物是榜樣，就是偶像，榜樣的力量是無窮的。

例一，有個學生家離學校有六里路，他嫌路太遠，熱天曬太陽，冬天受冷風吹，下雨路又濕，要求父母出錢解決在學校附近租房居住，可是家里經(jīng)濟拮據(jù)，拿出不出這筆費用。他于是總覺得自己不如別人富裕，很自悲。學習勁頭也不大。班主任和語文老師知道了，想到了課外閱讀的辦法。于是語文老師給他推薦了一本《學生時代》故事集，書中收集了不少在極其艱苦的環(huán)境里學習成長的故事。這位學生接過這本書，兩星期后象變了個人。精神面貌積極樂觀，據(jù)家長反應，不但不要求租屋讀書，還以每天走路上學為快樂。這一定是書中的榜樣影響感動了他，那個故事講的是貴州山區(qū)的兒童讀書的經(jīng)歷。本縣某山區(qū)農(nóng)村，山高路險，人口分布稀，學校辦在一座山上的平壩里，最遠的學生每天要走十里山路去學校，沿途要經(jīng)過懸崖峭壁，峭壁左邊是陡峭的山巖，右邊腳下是河水。沿峭壁鑿出的石頭路高低不平。沿路有一根扶繩，無論刮風下雨，天天都要走這里去讀書。如果不抓好扶繩，一路踩滑，摔到河里慘了。可是這里的孩子們卻習以為常，他們把當年紅軍爬雪山過草地當作英雄榜樣。他們不怕風吹，不怕雨淋，不怕路難路險，把這當作磨煉意志的本錢。他們?nèi)粘龆蠈W，日落歸家。一路上歌聲時起，談笑風生，過懸?guī)r如走平地。山水成了他們心中的一道美麗的風景線。他們十分珍惜學習的機會。村小老師為這些的孩子的求學精神所感動。有的放棄了城里的舒適環(huán)境，特地來這里教書育人，孩子們也被老師的精神所感動，學習十分努力，為走出大山闖世界而積累知識力量。這些孩子長大了，他們有的考上了縣城高中，以后還考上了大學。他們憑知識的力量走出了大山，投身到精彩的山外世界，投入到社會主義建設的滾滾洪流。在高中，在大學他們以儉樸為師生稱道，以克苦頑強的學習精神，學習了知識，培養(yǎng)了能力。在工作中，他們比同事們更能吃苦耐勞，助人為樂。贏得領導與同事的稱贊。這些美德與能力都源來當初上學的懸?guī)r峭壁的精神磨煉啊！還有那些沒考上高中、大學，沒憑雄厚的知識走出大山的人，也憑初中畢業(yè)的知識開創(chuàng)事業(yè)，使偏僻的山區(qū)成了旅游景區(qū)，發(fā)家致富，以上是那個故事的梗概，這位學生就是讀了這個故事而提高了思想境界，改變了生活習慣，這就是課外閱讀的德育功能。

例二，某班有個學生非常調(diào)皮，其特點是不守紀律，不尊重同學，經(jīng)常打罵弱小同學。據(jù)家長反映，由于他是獨生兒子，父母外出打工，爺爺奶奶疏于管教，他體格健壯，在暑假里又去武術班學了幾個月。總想用拳腳顯顯身手，所以經(jīng)常惹事生非。針對他的情況，班主任與語文老師也決定在進行其它教育方式的同時，向他贈送一書。書名叫《武與德》。這本書中，收集了不少武林故事，但都以故事形式展標武術的。有武功不講武德的叫武林敗類，眾欲誅之除之。有個故事里說，有一個初出茅廬的武林青年，由于違背了師父學藝先學德的武訓，到處若事生非，濫欺無辜，一天他來到一座農(nóng)家院外，欲強行低價收購農(nóng)家水果，與該農(nóng)戶爭執(zhí)起來。他見農(nóng)戶不依從他。怒火中燒，舉拳便打，這時從身后伸出一只有力的手，一下子抓住了他的手，這手象鐵鉗一般，握得他的手動彈不得。他轉(zhuǎn)身欲用腳踢對方，無奈手被反扭，只好彎著腰求饒連聲，當他按對方要求說出武訓“學藝先學德”，“不亂負無辜”時，那人才放了他。他狼狽地溜了。

這個學生看了這句故事，深受感觸，他不就是那個不講武德的人嗎？“山外有山，樓外有樓”，“強中還有強中手，惡人自有惡人收”。那人亂歁無辜的下場，終于一天會落到自己身上。他于是告誡自己，從今以后要改掉與同學不友好相處的習慣。向那些助人為樂，見義勇為者學習。在一次集市上，協(xié)助公安便衣成功抓住了兩個小偷。受到了公安機關的獎賞，他在實際 行動中才體會到了只有為人民做好事，才會受到愛戴與尊重。這又是閱讀課外書籍，從故事中受到思想教育的例證之一。所以老師推薦書籍，要思想性強，藝術性也強。素質(zhì)教育強調(diào)“遵循青秒年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動活潑的方式，全面提高學生素質(zhì)。”課外閱讀不失為主動活潑的有效形式之一。