案例教學在旅游法律法規教學中的應用

楊宏焰

摘要本文闡述了案例教學法應用于中職旅游法規課程的基本過程及應注意的問題。旨在更好的完成旅游法規課程的教學任務，幫助學生掌握和靈活運用旅游法規條例，提高學生分析和處理實際問題的能力。

關鍵詞案例教學法旅游法規旅游專業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1案例教學法的組織

案例教學法是在教學中，教師介紹案例，讓學生通過閱讀、分析、思考、小組討論及爭辯，通過運用現行法律的內容解決案例問題，從而提高認識、判斷、分析和處理問題能力的教學方法。案例教學法在《旅游法規》教學中的應用，有利于學生充分理解旅游政策法規的教學內容和含義，取得良好的教學效果。

案例教學法是一種理論與實踐相結合的方法，具有目的性強、客觀真實的特點。案例教學法比單純的課堂講授法更加生動有趣，學生的分析、解決問題的能力能夠得到有效提高。案例教學法的組織一般包含引入案例、分析討論案例、總結案例這幾個過程。案例教學法的成功，必須注重其流程并確保每個環節的有效實施。

（1）案例選擇與展示。選擇適合的案例，是案例教學成功的第一步。選擇案例時，一定要進行精挑細選，選擇典型的、易于理解、討論的案例。在選擇案例時應注意幾個問題：一是目的性。要緊緊圍繞設定的教學目標選擇案例，能夠達到學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識的目的，選擇難易程度適中的案例；二是代表性，典型的案例應該能反映相關法律知識，是對學生法律知識掌握的有效考核；三是實用性，選擇的案例應該來源于生活，可以從旅游企業、旅游行政管理部門、旅游報刊、旅游網站等渠道獲得。

選擇的案例也可以是多種多樣的形式，可以是旅游事實，可以是旅游投訴，也可以是新聞報道，還可以是法院受理的案件。在進行案例介紹時，教師可以通過生動、準確的語言介紹案例，也可以以書面的形式展示給學生看。

（2）案例的討論。教師要達到理想的教學效果，首先是做基本概念和理論知識的講授，其次是向學生展示案例，案例及問題應做到由易入難，由簡單到復雜，逐漸加大問題的難度，便于學生的理解和掌握，引導學生從法律角度解決問題，強化學生的法律意識。在解決案例問題的同時，還應培養學生的法律意識，從制度和管理上，從不同的旅游法律主體出發，討論總結案例帶來的啟示和如何預防同類問題出現，對可能發生的問題進行教育，引以為戒。通過案例討論，不僅讓學生掌握處理類似法律糾紛的方法，同時也培養學生的法律意識，提高解決實際問題的能力。

（3）問題的總結。對案例進行分析和討論，有利于提高學生的參與及團隊意識，提高分析問題、解決問題的能力，同時也有利于提高個人的語言表達能力。在討論結束后，教師應及時總結，指出案例思考的思路，根據現行的法律法規做出合法合理的解釋。

2案例教學法應用中應注意的問題

（1）注意調動學生的主動性與積極性。使用案例教學法時，應注意盡可能的實現每一位同學都能積極參與案例的分析討論過程，爭取每個同學都能思考、積極發言、參與討論。如果學生不能把積極參與到案例的討論中，而始終是置身事外的態度，則很難融入課堂，不能夠認真閱讀案例，不積極融入團隊進行討論，不傾聽其他同學發言，很可能一節課會什么也沒有學到。所以，作為教師，在進行案例教學時，一定要注意引導學生主動學習，積極參與。

（2）清晰學生與老師之間的角色關系。值得注意的是，使用旅游案例教學法可以從根本上改變教師主導課堂的局面，要求教師與學生共同參與教學。在教學過程中，教師的工作主要是想方設法調動學生學習主動性，讓學生參與討論，鼓勵學生發言表達自己的觀點，使教學過程成為學生展現自我、提升能力的平臺，學生是案例教學法的主角。

（3）提升教師自身素質。案例教學過程中，教師要改變過去主宰者的身份，從過去生硬的講授概念、分析法律條文向學生思考問題、解決問題的引導者進行轉變。要完成這個改變，則需要教師提升自身的素質。作為一名教師，必須精通旅游專業、旅游法規課程的理論知識及相關法律法規條文。不但是在理論上，同時還應具備一定的實踐能力，實現理論與實踐相結合，發揮案例教學法的作用。同時，還用具備一定的駕馭課堂的能力和反應力，才能及時處理案例教學法實施過程中出現的各種問題。

（4）注意處理好案例教學與其他教學方法的關系。案例教學法與傳統的“填鴨式”教學方法相比，具有一定的優勢。學生角色發生改變，由被動變成主動，成為課堂主角，便于學生對知識的掌握及能力的提高。可是，單一的案例教學法是很難實現理想的教學目標，需要多種教學方法相輔相成。應注意多媒體教學、講授式教學與案例教學法相結合，多種方法綜合使用。作為教師，應根據授課內容的需要及不同的教學方法的優缺點，選擇最佳教學方法的搭配組合。

總而言之，案例教學法在旅游法規的教學中是一種行之有效、值得提倡的教學方法。在教學過程中，案例教學法應依據課程的內容和學生的學情進行分析、探索，在教學實踐中不斷的改善，真正發揮案例教學法的優勢，提高課程的教學質量，實現教學的最終目標，即鍛煉學生法律思維，培養法律意識，提高解決實際問題的能力。

參考文獻

[1]李紅艷.案例教學法的啟示[J].成都職教,2005(04).