倡導學生自主管理提高德育實效

羅科凡

摘要現(xiàn)代的教育格局下，各類教育機構(gòu)在實際的教學過程中，在實現(xiàn)對學生文化基礎知識的有效傳授，提升學生的文化素養(yǎng)的同時，也要在教學規(guī)劃中融入思想道德素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，進而促進學生更好的適應社會發(fā)展需求，近年來，為了實現(xiàn)綜合素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，新課改政策中明確指出，為了確保德育教育在教學中的滲透效果，學校在進行德育教育的過程中，不僅要充分利用政策、學校、教師的有效支持，也要充分利用學生的主體作用,提倡學生進行自主管理，進而確保德育教育的成效。

關鍵詞德育教育自主管理綜合素質(zhì)

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

0引言

綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)，是為了適應社會發(fā)展、個人發(fā)展的需求而推行的人才培養(yǎng)方針，基于傳統(tǒng)教學的文化素質(zhì)人才培養(yǎng)，將提升學生的思想道德品質(zhì)作為核心目標，有效融入到教學規(guī)劃中，切實提升教育機構(gòu)的人才培育質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展提供保障。當前，為提高教學質(zhì)量，提倡學生進行自主管理已經(jīng)成為新的教育改革目標。它所提倡的教學方式，是充分發(fā)揮學生主體的應用價值，堅持以學生為本的基本原則，激發(fā)學生的學習主動性，引導學生自覺提高德育素質(zhì)，對自我進行有效的管理、規(guī)范、約束。提升學生的自主創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。教育機構(gòu)在落實德育滲透教育時，要正確引導學生進行自主管理，切實提高德育教育的整體質(zhì)量。

1在教學中落實德育滲透教育的意義

素質(zhì)教育包含對學生的文化素養(yǎng)、思想道德水平、身體素質(zhì)、專業(yè)能力等方面的綜合培養(yǎng)，當前社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展下，對教育機構(gòu)所培養(yǎng)的人才質(zhì)量標準也在提升，因此，在各個學科的教學過程中滲入德育教育是推動教育發(fā)展的重要因素。在落實德育教育后，除了提升學生的全面發(fā)展能力，更能有效提升教學質(zhì)量，推動教育改革的健康發(fā)展。教育部門推行德育教育改革方針、學校加強師資團隊的德育教育水平、教師結(jié)合德育教育需求進行教學模式、教學內(nèi)容的創(chuàng)新等各方面都在推動德育滲透教育的發(fā)展，但為了確保德育教育的實效，還有一個不可忽視的推動力量，就是學生主體的積極配合。因此，提倡學生提升自主管理能力，教師引導學生正確認識德育教育的重要意義，進而自覺規(guī)范自己的道德行為、學習習慣，有效提升德育教育的實效性。教師正確扮演好引導者、指路者的角色，實現(xiàn)學生主體的最大價值。

2落實自主管理的有效途徑

2.1提升學生自主意識，構(gòu)建自主教育體系

基于現(xiàn)代教育理念的更新發(fā)展，提倡在教育管理的過程中充分激發(fā)學生主體的學習優(yōu)勢，切實提升學生的自主管理意識，進而構(gòu)建出自主教育的教學體系，在落實自主管理工作的過程中，要秉持“以學生為本”的教育原則，然后依次進行德育教育在各個學科中的滲入安排、確保各科教師具備良好的德育素質(zhì)、完善德育教育的課程體系，德育教育的管理要充分結(jié)合學生的發(fā)展需求，進而引導學生積極參與到管理工作當中，實現(xiàn)對學生的德育自主管理意識的培養(yǎng)；教師要正確指導學生認識德育管理的重要性，為學生扎實德育自主管理的科學參考依據(jù)，進而為學生在落實自主管理的過程中得以可靠的數(shù)據(jù)參考，實現(xiàn)學生的自我管理、自我服務，同時也要構(gòu)建出積極向上的德育教育環(huán)境，讓學生設身處地的參與到德育工作建設中，認識到自我管理對其自身帶來的價值，切實提升學生的自主管理水平。

2.2完善自主管理體系，教師進行正確指導

在學生開始嘗試自主管理時，此時教師一定要對其進行正確的指導，首先要讓學生認識到自主管理對其自身的重要意義，明確自主管理與德育教育之間的有效聯(lián)系，認識到自主管理的必要性，確保學生進行正確、規(guī)范的自主管理工作，并且在自主管理的逐步發(fā)展進程中認識到自身發(fā)生的優(yōu)質(zhì)變化，促進學生的身心健康、精神風貌得到有效保障，確保學生自主管理的質(zhì)量。

學校在倡導學生進行自主管理的進程中，要從師資力量、教學模式、教學理念、教學環(huán)境各方面落實自主管理方針，進而建立一個系統(tǒng)規(guī)范的自主管理體系，明確各個教職人員在自主管理體系中所要承擔的職責，進而針對性的完成自己的工作目標。在落實自主管理模式的過程中，要建立專門的監(jiān)督、質(zhì)量評估機制，約束教師的工作行為，建設強有力的師資隊伍。

2.3完善自主管理相關規(guī)范、制度

“無規(guī)矩、不成方圓”，在落實學生自主管理模式時同樣如此，因此，為了確保學生自我管理的工作可以實現(xiàn)健康、穩(wěn)定的發(fā)展，必須建立健全學生自主管理相關的規(guī)章制度。基于國家教育改革政策的學生培養(yǎng)要求標準，以及社會發(fā)展過程中對綜合素質(zhì)人才的道德標準，進而再結(jié)合學校的實際教育情況，建立健全學生自主管理規(guī)章制度，確保學生在逐步落實自主管理工作的過程中可以實現(xiàn)有科學可靠的依據(jù)來規(guī)范、參考，同時也能受到相關制度的有效制約、管理。

2.4加大學科德育滲透力度

在我們的德育教育過程中，除了要開設好《思想品德》這門課程之外，我們還要把德育滲透到其他學科的教育當中去。例如：在語文的教學中，把工具性與人文性進行有效的統(tǒng)一；在數(shù)學教學當中，利用數(shù)字之便，倡導學生懂得珍惜勞動成果，增強辦事效率；在體育教學當中，運用游戲競技的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在課堂當中，教師應當以身試責，自我作則，為學生做出榜樣，還要采取興趣學習法，讓學生更快更好的學習到相關的知識。

2.5加強教育培訓

想要加強學生的自主管理健康，那么首先就要建立培訓機構(gòu)，首先要把管理學生的人——班主任進行培訓，只有班主任統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，那么這項工作才能夠有聲有色的進行。所以德育處要加強班主任的教育思想以及教育方針和工作方式的培訓，要讓班主任懂的如何利用的自身的權利進行引導學生，應該知道什么時候應該把自己的一些權力分方出去，自己只需要做最終的把關就可以了。然后就是對于學生干部的培訓，應當從本身的素質(zhì)、工作的方式、職務范圍、工作原則、辦事效率等全方面進行培訓。在培訓的過程當中，采用在集中培訓的方法這樣更好，這樣可以有問題讓他們本身相互探討，鍛煉其能力和團隊協(xié)作，在培訓之外的時間，可以成立一個一個的小分組，每個小組由班干部擔任組長，可以更好的促進學生之間的交流，優(yōu)略互補，更加及時的發(fā)現(xiàn)問題的所在，集中探討處理問題，從而完成老師所布置的任務。但是學生的自主不等同于自由，為了避免學生無組織無紀律的狀態(tài)，學校應當成立監(jiān)督部門。學校德育處、團委應當對全校自主管理的工作進程中掌握實時情況，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題存在并且處理。德育處要全面的對于全體學生自主管理工作，班級管委會和自主管委會要定期進行監(jiān)督和指導，保證監(jiān)督部門能有效的實行。

2.6構(gòu)建欣欣向榮德育教育的環(huán)境

注重學校德育教育的宣傳，充分的利用好黑板報、小廣播等進行宣傳。在黑板報書寫出優(yōu)美的詩篇，繪畫出美麗的圖案，讓人看到之后心曠神怡。小廣播除了播放一些德育短文之外，還可以播放一些輕松的歌曲，讓學生緊張的神經(jīng)可以得到放松；可以播放一些校園發(fā)生的好人好事，為其他學生做出榜樣；學生可以去小廣播站提出意見，或是好友生日的時候，在小廣播這里為他送上一段祝福，增添學生之間的友誼。學校還要加強衛(wèi)生管理，要求責任到班，責任到人。每周進行一次衛(wèi)生評比，每天都要公布每個班級負責的衛(wèi)生區(qū)域的量化情況，加強學生的愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，讓校園呈現(xiàn)出一副欣欣向榮的景象，更好的發(fā)揮出教育的功能。

3結(jié)束語

基于國家相關教育改革政策的推行發(fā)展下，德育教育是為了響應我國社會主義現(xiàn)代化建設和“科教興國”戰(zhàn)略方針的具體教育改革措施，廣大教育工作者必須重視在教學中落實對學生德育教育。通過提倡學生進行自主管理，進而保障德育教育的整體質(zhì)量。總之，在德育知識的教學過程中提高學生的自主管理意識，是推動德育教學良性發(fā)展的重要力量，為了確保學生自主管理的有效性，教師應有效利用現(xiàn)代化的教學方法，激發(fā)學生的自主探索心理，進而指導學生掌握正確的自我管理方法，有效提升德育教育的整體質(zhì)量，推動德育教育的健康發(fā)展。

參考文獻

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