論信息化時代下的小學生學習品質的培養

楊潔

摘要信息化快速發展的背景下，學習研究出現了一個新課題：學習品質。該課題是在新時代教育思想指導下主體學習者在學習的不斷發展中產生的，學習品質是學習主體者學習發展的重要環節，它的重點培養是教育發展的必然趨勢，也是主體學習者自主學習教育的必然需求。在信息化時代背景下，將計算機信息技術融入小學生學習品質的培養，不僅是小學生發展的必然訴求，也是時代發展的潮流和必然趨勢。本文以小學生的學習品質和信息時代的概念為切入點，論述了信息化時代對于小學生學習品質培養的重要價值; 并進一步闡述了信息化時代下小學生學習品質的培養主要內容；在此基礎上，列舉了培養小學生學習品質的路徑，從而為教育者培養小學生學習品質提供有益借鑒。

關鍵詞信息化時代學習品質學習自主性合作性學習創造性思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1信息化時代背景下小學生學習品質培養的定義和價值

1.1信息化時代

信息化是人類文明發展史上的一個全新階段，依靠于數字計算機和生物工程技術所誕生的，呈現出人類史上前所未有的文明成果。它為人類之間的交往提供了更加便利的手段，從而促進全世界人類社會的進步發展。近些年來隨著信息化文明的進一步推進，傳統戰略的制高點已漸漸從傳統工業制造轉移到信息化建設上來；而知識作為信息化時代經濟發展的力量源泉，備受人們的關注；與此同時人力資源尤其是創新型人才作為知識的載體，尤為重要。在這個競爭日益激烈的國際環境中，發展遠程教育，提倡終生教育，是信息化時代學習最主要的特征。

1.2小學生的學習品質

目前學術界對學習品質的定義還是仁者見仁智者見智，沒有統一定論。歸納起來主要有以下幾種觀點。

葛明貴認為學習品質有狹義和廣義之分?！蔼M義的學習品質主要體現于學習的態度、興趣、歸因三大非智力人格因素特征的核心品質；廣義的學習品質是伴隨在學習主體者的學習過程之中并在學習過程中所展現出來的身心素質的總和?！?/p>

曹正善認為，“學習品質有合作性和自主性之分；合作性以自信心、責任感和協調性等品質為主；自主性以能動性、堅韌性和積極主動性等品質為主。學習品質是學習主體者在學習過程中逐漸產生的并以相對穩定的特性所展現出來的?！?/p>

彭賢智認為，“學習品質是指在學習活動中形成并在其中表現出來的，影響學習效果的穩定的心理傾向和特征。包括學習動力、學習傾向、學習調控、學習策略、學習能力等五方面?！?/p>

鄢超云認為學習品質主要包括：好奇心與興趣、主動性、堅持與注意、創造與發明、反思與解釋五個方面。

南姣鵬在研究入學準備視角下幼兒學習品質的過程中也將學習品質劃分為與鄢超云學者相同觀點的五大方面。

莊甜甜、郭力平在研究過程中發現學習品質主要集中于主動性、堅持性、好奇心、創造力、問題解決能力和反思。

李燕芳、呂瑩在研究學習品質時主要使用的量表有堅持性、創造力、好奇心、靈活性、獨立性、注意力六個方面。

馮曉霞將編制《兒童學習品質觀察評定表》中將兒童在學習過程中所呈現出來的主動性、目標意識、堅持性、抗挫折能力、想象與創造性、專注程度、好奇心、獨立性8項內容作為重要評定內容。

縱觀研究者們已有的觀點，雖未對學習品質有統一的定義，但有很多共同之處。如學習品質都是學習主體者在學習過程中所體現出來的，具有穩定性的特征，在一定程度上決定了學習主體者終身教育和可持續發展的質量。

1.3信息化時代對于培養小學生學習品質的價值

隨著人類文明進程的加快，信息資源已超越傳統的物質資源成為人類歷史上最為重要的一項資源。國際世紀教育委員會認為新世紀的教育應有別人于傳統教育，努力圍繞學會認知、做事、共處以及做人四種學習加以安排，而學會認知即學會如何學習則為重中之重。新世紀的學習，即信息時代的學習。可以預知，科學技術的快速發展，不僅影響了人們的日常生活方式，也徹底的改變了人類的學習方式。

整體而言，兒童心理發展的重要轉折時期為小學時期，該時期正是小學生處在認知、能力、個性、情感、思維等方面形成和初步發展時期，也是他們獲得社會化自我的時期。在這一時期學習成了他們最主要的活動，在這個過程中學習品質也逐漸培養起來。對于小學生而言，要想成為一個積極向上，深受家長老師喜愛的學生，必須培養起自己良好的學習品質，不但可以讓自己在學業上事半功倍，而且可以促進身心健康的發展。

狹義的角度來說小學生培養了良好的學習品質，不但可以提高自己的學業成績，進而完善個人的職業生涯；也有利于學校積極提高教育質量，改善教育效果。廣義的角度來說，小學生在群體環境中相互學習，形成良性的生態圈，進而提高民族整體素養以及促進人類社會的發展和進步。因此，學習主體者學習品質的培養從小學階段開始培養顯得尤為重要，對該課題進行深入的研究有著較為長遠的意義。

2信息化時代背景下的小學生學習品質培養的主要內容

生活在這樣一個信息化時代的小學生，必須學會信息化時代所特有的學習方式，這是現代學習的新目標。信息化時代，學習是自主性學習、合作性學習和創造性學習。 因此，在信息化時代下，培養小學生學習品質應當包含以下三個方面：

2.1培養小學生學習的主動性

主動性是指個體根據個人的理想以及價值觀等自覺安排計劃，通過學習彌補不足，充分發揮個人優勢以完成既定目標；與此相反現實生活中很多人只會停在原地不動，等待別人的指示或者安排。而多數小學生學習的主動性如后者，他們的主動性不強，需要在嚴厲的監督下才能完成學習，缺乏主動學習的意識，學習的依賴性大。因此，小學生的主動性培養在信息化時代中就顯得尤為重要。

2.2培養小學生學習的合作能力

新世紀隨著計劃生育政策（2017年放開2胎政策）的嚴厲執行，獨生子女的數量日益攀升，這些獨生子女有的已經成年，有的還是小學生，他們在個人的成長過程中備受家長呵護，以至于很容易形成我行我素，獨立自私的性格。而在中國應試教育以及城鄉發展不平衡的大背景下，學習成為學生和家長的著重點，他們紛紛將更多的精力投入到學生的教育上來?？荚嚦煽兂蔀楹饬咳瞬呕蛘呤呛煤⒆拥臉藴?，學生之間相互競爭，這種思想也慢慢衍生到小學生的心理思想當中，他們漸漸很少交流，更不會懂得分享知識成果，漸漸地伴隨著這些小學生的成長，他們更多的相互獨立，缺乏相互幫助相互合作的精神。

然而，在信息化時代，團隊式的合作性學習，才是現代學習的基本單位。這是因為現代社會幾乎所有的重要決策都與合作有關，或由合作直接產生，或者需要通過合作把個人決策變成行動。合作性學習，更應該從小學抓起，應該成為信息化時代下小學生最佳的學習實踐，它鼓勵小學生之間的主動學習和積極探索，并充分挖掘每個小學生的學習潛力，也將單純的師生雙向交流變為師生之間、同學之間、學生與社會之間、學生與家庭之間的多向交流。

通過進行有創新性的協調行動，使參與合作中的每一個小學生都成為熱情的學習者、積極的貢獻者、自覺的行動者和富有創造力的思想者。

2.3培養小學生學習的創造性思維

在這個變幻莫測的充滿多元素的信息化社會中，普通應試教育模式已經不是萬能，一味地知識灌輸已經不能滿足新時代社會對人才的需求，而更多的應該是對新鮮事物的敏感度，對小學生創新思維以及創造力的激發和培養。小學生的創造性思維培養起來之后，小學生接受新事物較為容易，解決問題有新的方向，反應迅速，處事靈活。對于特定的問題都能產生多種多樣的應變方式。很重要的一點，創造性人才不是指向少數人的創造能力培養。在 “差異的平等”觀里，每一個人都具有創造的潛能，要把每一個人的創造潛能都激發出來，這才是真正的面向全體小學生的創造性人才的培養。

3信息化時代背景下的小學生學習品質培養的主要路徑

3.1因材施教，激發小學生的學習主動性

小學生學習自主性低、主觀能動性差，這就要求教師們從小學生當前學習水平出發，以小學生為主體，在已有的教學體系的基礎上創新教學模式，利用新型教學手段吸引學生，充分調動學生的學習積極性和自覺性，滿足學生多元化的需求，加強對學生個體的關注，保證小學生在學習過程中充分發揮自己的主體作用，使學習主動性和有效性得到充分發揮。

3.2加強日常學習實踐和體驗，培養小學生的合作性學習能力

合作的能力需要后天不斷地教育不斷地學習才能培養出來的，而小學生正處于心理健康發展的初期，在教師及家長正確的引導下，能夠讓小學生正確發展培養合作技能，也能讓他們盡快認識到合作性學習的重要意義。教師在課堂教育中可以通過小組組織技能、小組互助技能、小組交流技能、批判技能、小組展示技能、小組反思技能等常用的合作技能方法讓小學生認識到合作性學習的作用以及重要性，針對每項技能，教師們可以創設對應的實踐情境，讓小學生可以親身體驗合作性學習帶來的樂趣和收獲。

3.3創新教學方式，培養學生創造性思維

培養小學生的創造性思維，教師扮演著一位十分重要的角色，要不斷地吸收、學習并嘗試新的教學方式，設計一些適合學生思考創新的環節，這對于學生來說也有著重要的促進作用。以此同時小學生的思維能力培養也很重要，教師在培養學生健康發展的同時使學生形成一種良好的學習習慣，好習慣才能保證創造性能力的穩定持續發展。

4結語

隨著信息化和全球化腳步的不斷加快，當前的小學生教育和學習面臨全新的機遇與挑戰，這就要求傳統的教學模式需要順應時代的變化做出改變，以科學發展觀為指引理念，加強對小學生的科學的學習思維的培養，使小學生的學習品質得到更全面、有效地發展。因此小學學校以及教師們應注意結合信息時代的特點，利用信息時代創造的條件，科學地加強對小學生學習品質的培養。

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