新課標下小學英語教學策略探索

姚金濤

【關鍵詞】 小學英語；課堂教學；策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0118—01

著名教學育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”顯然，沒有興趣的學習不但會影響教學效率，也會讓學生產生強迫灌輸的逆反心理，對教與學都有制約因素。作為小學英語教師，本人在教學中為促使學生產生強烈學好英語的意愿，筆者主要從以下幾點進行了嘗試，與大家分享、交流。

一、提高教師自身的綜合素質，努力適應新課標的教學要求

作為新時代的教師，如果在工作中還像過去大多數教師一樣離開學校不再翻書，那勢必會被教學的新浪潮、新思想擠出教師這個行業。就拿小學英語教師來說吧，如果在時代飛速發展的今天，不重視業務學習，不更新和豐富自己的教學理論，不提高和更新自己的專業知識，不了解專業學科的發展動向，是很難適應新時代小學英語的教學要求，也很難駕馭小學英語課堂，滿足學生的學習需求。教師只有在工作中，注意從各方面不斷提高自己的綜合素質，才能根據教學和學生的實際需要，采用不同的教學方法，幫助學生掌握英語知識。比如，小學生不知道音標，就更加不知道如何通過音標來學單詞、拼單詞、記單詞，甚至有些學生在單詞下面寫上漢字，幫助記憶。這種錯誤的記憶法，不但讓學生掌握不了準確的發音，而且很難記住單詞的拼寫和準確發音。如，good標注為“鼓的或股得”，How are you？標注為“好啊有”等。所以，在小學英語教學中，教師一定要重視發音規則，讓學生熟練地掌握發音，準確拼讀，并在發音規則的輔助下，提高學生對單詞的識記效率，避免學生死記硬背，影響學習興趣。

二、明確學習目標，培養學生學習的積極性

目標是前進的方向，也是學習的動力。有了明確的目標，無論是教師還是學生，都會在教與學的過程中積極、主動地朝著一定的目標努力奔去，這個過程是學生積累知識的過程。因此，為了培養學生學習英語的積極性，教師在教學中首先就要制訂一定的目標，要讓明確的目標引導學生，調動學生學習的熱情和愿望。比如，在給學生教四年級上冊英語Unit4《My home》時，筆者就制訂了這樣的目標：

1.能聽說認讀句子：Where are ...？ Are they...？ Yes， they are. /No ，they aren't.并根據實際的情景熟練地、靈活地運用句子。

2.在課堂上通過對“let's chant”有計劃地進行練習，讓學生在說的活動過程中鞏固“Let's talk”中的句型，并熟悉句型的用法。

3.根據本節課的學習內容，拓展知識，訓練學生用其他所學句型詢問房間其他物品的位置，達到學以致用的目標。

實踐證明，只要我們在小學英語教學中，制訂了明確的目標，讓學生有了學習的方向和目標，他們一定會在教師的講解、引導下，積極朝著一定的目標努力，進而實現自己的學習目標。

三、注重培養學生學習英語的良好習慣

英語最基礎、最重要的知識就是詞匯的積累和熟練運用，所以，教師要想方設法讓學生養成記憶詞匯的習慣。英語是一門語言學科，語言的運用不是靠意想的，而是靠一個一個實實在在的單詞，并靠把這些單詞有序地組織起來，才能真正成為語言，所以無論是在英語基礎的學習中，還是在聽說、讀寫的訓練中，單詞、詞匯都占居著十分重要的位置。因為，沒有一定量的單詞的積累，你不知道你聽到了什么；沒有單詞給讀寫進行鋪墊，你想表達的內容無法用準確的單詞表達或閱讀。可見，單詞在英語學習中的重要性。在教學中筆者總是會發現有些學生碰到不認識的單詞就繞過，這樣久而久之，讓他們的基礎知識有所虧欠，就會影響學生學習英語的能力，阻礙了英語成績的提高。所以，作為小學英語教師，一定要在教學中培養學生記單詞的好習慣。比如，看到不認識的單詞一定要查英漢詞典，記牢這個單詞；再比如，有些學生在復習紅色“red”這個單詞的時候，聯想到了綠色，可是又想不起綠色怎么拼寫，就應該查詞典記住綠色“green”的拼寫，以后運用起來就方便多了。只要學生能在學習中注意點點滴滴的積累，養成識記單詞的好習慣、好方法，就能提高他們的英語成績，養成學習的好習慣。

綜上所述，小學英語教學關鍵的一點就是要圍繞新課標的教學理念，抓住小學生的心理特點，培養學生良好的學習習慣，并在教學中制訂明確的目標，進而讓小學英語課堂的教學達到預期的目標，從而有效完成教學任務。

編輯：謝穎麗