關(guān)愛“小漂族”，需構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

鐘樂江

隨著大城市積分入學(xué)等相關(guān)政策的不斷完善，越來越多的進(jìn)城務(wù)工者將子女從農(nóng)村接到城市居住，這些“小漂族”就是我們通常所說的“流動(dòng)兒童”或“隨遷兒童”。然而，家庭的團(tuán)聚未能使留守兒童問題迎刃而解，許多隨遷兒童進(jìn)城后無人看管、學(xué)習(xí)落后，“被邊緣化”“孤島化”現(xiàn)象未得到有效解決。

“流動(dòng)兒童”的教育管理問題不容忽視，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不能缺位，須共同發(fā)力，全面關(guān)愛。家庭要注重思想引導(dǎo)和教育管理，努力營(yíng)造良好的家庭環(huán)境；學(xué)校要構(gòu)建平等友好的班集體氛圍，形成教育和關(guān)愛的一致性；社會(huì)要構(gòu)建教育關(guān)愛的長(zhǎng)效機(jī)制，保障教育均等、優(yōu)質(zhì)和公平，讓他們能真正享受到和當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等的待遇。