談山區高中學校學生發展指導

袁期望

摘要：當前，一些高中學校校長與學者主張在高中階段，將發展指導設立為一個獨立教育工作進行，這樣能夠更加深入地幫助學生了解社會、認識社會，并適應社會，對自身未來能夠進行理性認識。然而發展指導還未在我國進行全面普及，尤其在一些山區中，其經濟并未得到全面發展，一些學習并不具備開展發展指導的條件，因此，效果并未達到人們預期理想。

關鍵詞：山區高中學校；學生；發展指導

當前，對學生在發展指導方面的工作已經得社會各界與政府的重視，對于高中教育而言，其有著重要作用。對于山區特色高中而言，將近50%的學生屬于貧困生，在陌生的生活環境、學習環境中，使其學習壓力不斷增加，出現了不同的問題與困難，對發展指導工作開展與學生健康成長造成一定影響。

一、美術特長生選擇

對于山區高中，其缺少現成的美術特長生生源，其多來自周邊山區初中院校，并且美術基礎較為薄弱，大部分學生文化基礎課較差，覺得沒有希望考上大學，而學則特色學校。并且學生對于自身真正的特長并不是十分了解，在選擇特長時也十分迷茫，對于美術特長生，需要美術教師對學生進行遴選。首先應該在色彩方面對學生進行考察，教師可以為學生提供單獨的色彩，或是一些色彩斑斕的圖畫，觀察學生的反應與情緒，對學生在美術方面的興趣與天賦進行初步判斷。其次，為學生提供畫筆與畫紙，并提出一個主題，讓學生自行作畫，在此環節中，主要考察學生的美術構思特點構思能力，以此判斷學生是否適合在美術領域中發展。最后，為學會提供一些藝術品或是相關圖片，讓學生談一下自己對這些作品的見解，以此判斷學生的審美思維以及審美能力等，并結合美術特長班在人數方面的要求，合理選擇美術特長生。

二、提升學生人際交往能力

山區高中學生由于自身以及社會因素等，使其在人際交往中存在一些問題，對其未來發展造成嚴重影響[1]。因此，要想實現美術特長生發展指導目標，學校應該在人際交往方面加以重視，在日常教學中運用多種方式提升學生人際交能力。只有幫助美術特長生打開心扉才能夠使其積極融入周邊環境，感受美、發現美，這是對美術特長生的基本要求。①班會以講座、專題等形式為學生講授人際交往的意義與重要性，并針對學生實際交往問題，提供針對性指導，使其掌握克服困難的方法以及和諧交往的手段。②組織學生開展游戲活動，將學生分成若干個小組，只有學生通過協作才能夠完成游戲，并獲得勝利，在這一過程中，能夠促進學生之間的交流，使其彼此之間加強合作，并在合作中產生信任，提升其人際交往能力。③情境展示，將一些生活中的趣事或是課堂的趣事，編排成小品或是話劇等形式，使學生在表演中能夠認識到人際交往沒有想象中的可怕與困難。在實際表演中，可以為較為靦腆的學生設計教師或是家長的長輩角色，為脾氣暴躁的學生設計一個較為弱勢的角色。使其能夠在表演中借助換位思考，了解為人處事道理，進而提升人際交往能力，以便更好地融入社會。

三、構建發展指導團隊

對于一些高中學校，其指導教師一般是由上級安排文化課教師為學生進行發展指導教育，并將學校規定作為基礎，與學生進行良好的交流與溝通。比如，在我國北京與上海等發達地區，在其重點高中院校中，實現指導教師與學生雙向選擇，所有教師對學生在職業理想、學業以及心理等方面進行全面指導。然而對于我國山區特色高中，需要適當聘請校外美術專業就業與心理等方面的指導教師開展合作，分不同階段對學生進行指導。另外，除了固定教師之外，可以通過建立互助小組或是學長團等方式，協助教師完成指導工作。有時通過學生可以更好地完成指導，主要原因在于學生之間的代溝與隔閡更小，能夠進行良好溝通，并且在思想觀念等方面，能夠進行有效融合。相關調查數據顯示，學生在學習中遇到實際問題時，有近60%的學生樂于與同學或是同伴交流，只有在困難無法得到充分解決的情況下，才會與教師溝通。因此，需要積極建立互助小組，其能夠使學生在互幫互助過程中建立深厚的友誼，進而提升其社交技能。在互助小組以及學長團的幫助下，能夠使指導教師壓力得到充分緩解，使教師能夠將更多精力投入到較為困難的問題中，提升指導工作效率。

四、完善發展指導機制，開展實踐活動

對于山區高中學校，可以根據自身實際情況，合理構建指導中心，該部門負責人可以由副校長兼任，各個學科文化課教師擔任執行人員，如此，能夠使各個部門配合學校開展指導工作。高中學校應該在美術特長生剛入學時，即借助能力測試、心理測試、生活環境等，針對學生實際情況，對其在美術能力方面進行針對性培養，同時對其為了發展方向進行合理預測。制定保密制度，并在實際工作中嚴加遵守，為學生隱私提供保護，使其能夠打消顧慮，進而使學校掌握更多學生的真實信息，進而更好地幫助學生。對于兼任指導工作的教師，應該在學期考核、績效考評以及工作量統計等方面加以政策傾斜，進而提高教師主動性與工作熱情[2]。對于指導工作，應該與美術特長生實際生活與實踐進行有機融合，使其能夠借助真實情境感受到指導工作重要性。同時，可以帶領學生到不同的地方進行寫生，或是進行藝術品制作，使其在實踐中提升自身美術能力。同時可以邀請美術工作室或是相關企業到學校進行模擬招聘，使其能夠了解美術行業相關要求與規范，使美術特長生能夠在這些方面進行針對性提升，使學生在未來能夠獲得良好發展。

結語：

綜上所述，當前，對于高中學生而言，在心理以及生理等方面均發展成熟，個性鮮明。然而，其并未真正邁入社會，對社會情況缺少正確認知，因此，對學生進行發展指導工作具有重要意義。而對于山區高中學校與其他地區學校存在一定差異，可以通過提升學生人際交往能力、構建發展指導團隊、完善發展指導機制開展實踐活動等手段，促進發展指導工作。

參考文獻：

[1]符澤濱. 淺談山區高中生人際交往問題[J]. 廣東教育（綜合版）， 2016（5）：60-61.

[2]劉幫慶，魏立臣.高中學生發展指導出現的問題及對策研究——以西部地區高中為例[J].基礎教育參考，2017（18）：18-20.