傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

張美美

摘要：高中語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，繼承傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，形成正確的道德品質(zhì)和思想觀念。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

中華傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透和扎根并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生知道我國(guó)的傳統(tǒng)文化有哪些內(nèi)容，而是要真正的內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，將其發(fā)揚(yáng)光大。語(yǔ)文教學(xué)中的古文、古詩(shī)等就是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，需要老師不斷挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并不是將其僅僅局限于某一個(gè)方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠掌握文化知識(shí)，又能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化，不斷提升自身的核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義

我國(guó)具有五千年的歷史文化背景，博大精深的歷史文化內(nèi)容，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，不僅使得語(yǔ)文教學(xué)在選材資源上有優(yōu)勢(shì)，還能使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到深入和拓展。

悠久的歷史文化瑰寶能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)面，全面提升學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，例如我國(guó)文化中一些膾炙人口的傳說(shuō)，增加了歷史文化色彩，同時(shí)也大大地吸引了學(xué)生的注意力，語(yǔ)文教學(xué)中滲透這些歷史文化知識(shí)，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和對(duì)歷史的感悟，同時(shí)能夠很好地提升閱讀和寫(xiě)作水平，最終能夠提升其自身綜合素養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化能夠在思想上給予學(xué)生一定的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的目標(biāo)和動(dòng)力。高中階段的學(xué)生應(yīng)該在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指引下不斷地鞭策自己，逐漸通過(guò)堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，養(yǎng)成堅(jiān)毅的品格和高尚的情操。傳統(tǒng)文化的滲透有助于學(xué)生形成正確的三觀，有助于教育、教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

（一）運(yùn)用多種方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂是教師傳授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的重要場(chǎng)所。因此，教師要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，利用有限的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)教師提出了較高的素質(zhì)能力要求，教師要深入研究教材，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受傳統(tǒng)文化。例如，可以利用多媒體以圖片、音頻、視頻的方式將課文中的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來(lái)，可以是古詩(shī)詞朗誦音頻展示，可以是相關(guān)的文化節(jié)目，如《百家講壇》的視頻展示。利用多樣的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，對(duì)于詩(shī)詞歌賦這類的傳統(tǒng)文化，要加強(qiáng)課堂朗誦，在朗誦中體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感。

（二）課外實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

僅僅依靠課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，還要與課外實(shí)踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，課后實(shí)踐，然后在下一堂課展示實(shí)踐結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》時(shí)，教師可讓學(xué)生自由分組，分段進(jìn)行角色扮演，然后課堂展示淺談思想情感，小組互評(píng)。傳統(tǒng)文化的滲透是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是多方面的，除了需要課堂中教學(xué)滲透，課外實(shí)踐滲透同等重要。利用假期，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)校外傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，征得同意之后帶領(lǐng)學(xué)生游覽名勝古跡，參觀以前文人墨客生活過(guò)的地方，身臨其境地感受文化氣息，熏陶思想。

（三）組織語(yǔ)文教育活動(dòng)

基于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的目的，學(xué)校可以組織相關(guān)的語(yǔ)文教育活動(dòng)。例如，安排教學(xué)講座，以名師的語(yǔ)言感染力和思想情感流露影響學(xué)生。還可以組織文化交流會(huì)、詩(shī)會(huì)、朗誦大賽等。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在競(jìng)賽中給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更好地感悟傳統(tǒng)文化，還能極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。教育活動(dòng)以學(xué)生興趣為前提進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教育活動(dòng)中進(jìn)行思考、想象、體味。

三、傳統(tǒng)文化滲透高中語(yǔ)文教育的準(zhǔn)則

高中語(yǔ)文教師是給高中生講授傳統(tǒng)文化的主體，在日常工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及育人能力的提升。語(yǔ)文教師要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，注重文化素養(yǎng)的提高，才能做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，語(yǔ)文教師能夠?qū)⒃?shī)詞、風(fēng)俗等熟記于心，課堂上充分利用好這些知識(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì)學(xué)到較多的傳統(tǒng)文化，對(duì)文化的理解會(huì)更加深厚，文化教育滲透會(huì)更自然。

在信息化時(shí)代，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索到自己想要的東西。所以，在信息化社會(huì)中，教育者應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查找和自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓自己的語(yǔ)文課堂在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中煥發(fā)出新的活力。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的契合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將教材進(jìn)行充分的利用，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)和傳承，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉，高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015，（22）：157-158.

[2] 閆亮，高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].課外語(yǔ)文：下，2015，（22）：157-159.