藝術活動：《雪花飛》

山東省東營市利津縣第一幼兒園 張 嵐

設計意圖：《雪花飛》是一節大班音樂活動中的唱歌活動。一直以來，“唱歌活動如何體現創新”好像成為音樂活動組織的難點。本次活動設計采用了大膽的想法，主要以情感為主線，借助角色游戲和歌曲圖譜，調動幼兒的感聽視覺，發揮幼兒的主體作用，調動幼兒的參與積極性。大班幼兒對“雪”有一定的認知經驗，再予以情感加入，從而引導幼兒主動地學唱歌曲、表現歌曲。

[活動準備]音樂MP3、課件、鋼琴、圖譜。教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.理解歌曲內容，感受歌曲優美的旋律，抒發對小雪花的贊美。2.能用自然的聲音演唱歌曲，學習休止符的唱法。[活動過程]一、設置游戲情境，初步感受歌曲優美的旋律。師：我是冬姑娘，今天要和大家一起來玩呢，歡迎我嗎？我的到來，大地變得非常寒冷，花兒凋謝、樹葉飄零，但是我有禮物要送給大家，那就是美麗的小雪花，讓我們一起跳著舞飄落人間吧……師幼一起隨音樂，模仿小雪花跳舞。二、發音練習：引導幼兒開聲，為學唱歌曲做準備。師：可愛的小雪花，你們是我送給人間的禮物，看到大地這么美麗，你們的心情會是什么樣子的？（開心）那讓我們一起唱一首歌曲吧！三、學唱歌曲，加深對雪花的熱愛。1.看課件整體欣賞歌曲一遍。播放歌曲課件，并告訴幼兒歌曲的名字《雪花飛》。看完之后提問：你看到了什么？聽到了什么？——與幼兒一同回憶并記憶歌詞的大體內容。2.逐句學唱第一段歌曲。先學第一段。邊聽第一段音樂，邊貼圖譜。貼完之后與幼兒一同解讀圖譜的意思：粗細小節線的地方偷換氣的長短不同，注意休止符停頓。教唱歌曲，邊彈邊唱。提醒注意休止符唱法，“依呀呀得兒喂”一句的上揚與下降、節奏等。3.跟唱學習第二、三段歌曲。跟唱歌曲并出示圖譜，老師伴奏幼兒齊唱歌曲。著重激發幼兒體驗小雪花為人間做好事的自豪感和麥苗得到小雪花幫助后溫暖、舒適的感覺。4.完整學唱歌曲。看圖譜完整演唱歌曲。提示幼兒用優美的聲音表現歌曲的優美、歡快，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長高及豐收的喜悅心情。四、音樂游戲“雪花飛”：幼兒自選角色，表演唱歌曲。請幼兒自由分成兩組，一組扮演麥苗一組扮演雪花，邊游戲邊唱歌。唱幼兒熟悉的歌曲，將枯燥的發聲練習變得富有情趣。借助多媒體課件，請幼兒完整欣賞歌曲，使幼兒有完整的視覺與聽覺刺激，激發幼兒的參與積極性。創意圖譜的運用，不僅幫助幼兒熟記歌詞，還將抽象的樂譜符號，如休止符，變得直觀可視，便于把握。同時幫助幼兒掌握本歌曲中的難點“依呀呀得兒喂”的唱法。“模唱法”用于歌曲第二、三段的學習，是本節活動的創新，也是挑戰，圖譜在其中發揮了很大的作用。用游戲情境進入活動，讓幼兒有種走進冬天、身臨其境的感覺。

[活動延伸]將圖譜、游戲材料投放于音樂區角，讓幼兒在區域活動中表演游戲。第一段：扮演麥苗的幼兒手拿麥苗卡片蹲在圓圈上，小雪花在圈中自由飛舞。第二段：一片雪花飛到一棵麥苗旁邊表示給麥苗蓋雪被子，找不到麥苗的雪花落在圈中。第三段：麥苗在圈上慢慢站起來，表示長高長壯了，三段結束后，沒找到麥苗的雪花繼續扮演雪花，其余的幼兒交換角色繼續游戲。五、教師小結，隨音樂結束活動。師：小雪花們可真能干，讓莊家喝飽睡暖，有了你們的幫助，來年一定是個豐收年。我們再到別的地方去看看，有沒有需要我們幫助的莊稼、田地，好嗎？隨音樂帶出結束活動。游戲的加入，實現了動靜交替，活躍了活動現場的氣氛，強化了幼兒對歌曲的掌握。情境創設，首尾相銜，使幼兒始終處于游戲情境中，體現活動完整性。

反思：

唱歌活動一直以來挑戰者幼兒教師的專業素質水平。如何突破常規的教唱模式，可以說是一個難點。本次活動開展前，我就搜集相關資料，力圖在活動中有所創新。音樂活動中，每一個小環節的設計都應注意保護幼兒的參與激情，所以我就從情感能力的培養入手，將整個歌曲的教唱融入到情境中，增加幼兒的主動性。

“模唱法”是這節活動的創新，也是挑戰。我將第二、三段的歌曲放手給幼兒，讓他們在第一段學習的基礎上，借助圖譜“自學”。通過實踐，我發現這種方法是成功的，不僅提升了幼兒的主動性，也萌生了他們成功后的自豪感，避開了唱歌教學中常規的教唱模式，收到了很好的效果。

一節看似常規的唱歌活動，在經過對教材的深刻分析和教學方法的創新后，確實感覺幼兒興趣濃厚，學得主動，唱得輕松，讓幼兒很自然地融入活動中，成為活動的主人，提升了活動的總體水平。