如何改掉小學生寫作業磨蹭的習慣

張玉紅

[摘要]習慣有好壞之分，好習慣益終生，壞習慣憾終生。小學生寫作業磨蹭就是后天養成的一種不良行為習慣，其誘因很多，比如貪玩、依賴、自制力弱、沒興趣等等。對他們來說，學習、做作業都是被動的，很多家長也為孩子寫作業磨蹭感到頭疼和焦慮，于是家長開始大喊大叫，不停催促，甚至是大打出手，可是不但解決不了問題，反而越發嚴重。只有從根源上尋找原因，找到切實可行的對應之法，讓孩子自己認識到磨蹭的嚴重后果，然后發自內心地改掉這個壞習慣。這將是一個長期的過程，需要家長、教師和孩子共同努力，堅持不懈、持之以恒。

[關鍵詞]磨蹭；消極心理；適時放手；積極評價

. 最近看到這樣一段話：“不談學習，母慈子孝，連摟帶抱；一談學習，雞飛狗跳，血壓升高……”這雖然只是一個幽默的比喻，卻是萬千家長面對孩子作業磨蹭、效率不高時愛恨交加的心情的真實寫照。磨蹭會造成孩子沒有時間觀念，作息不規律，不能科學地管理和規劃自己的時間。由于磨蹭，學習自然沒有效率，成績必然會下降，家長急躁，對孩子吼叫、催促甚至大打出手，嚴重影響孩子的身心健康，久而久之，家長焦慮，孩子叛逆。磨蹭這一看似微不足道的小毛病，如果不及時加以重視和糾正，對學生今后的學習和生活將會產生非常嚴重的影響。

一、造成作業磨蹭的原因

1.作業乏味，沒興趣

無論做什么，興趣永遠是最好的老師。枯燥乏味、千篇一律的作業讓學生毫無興趣可言；或者是學生投入了精力，一直在做作業，卻沒有達到預期的成績，久而久之沒了興趣，也沒了自信。

2.被逼無奈，故意拖

小學生做作業故意拖延時間，不著急做，慢慢騰騰，一會去喝水，一會吃東西，或是躲在廁所偷偷的玩手機，看漫畫。即使是眼睛看著書，也是發呆的狀態。有的小學生覺得作業早早做完了也不讓出去玩，還要做更多的練習題，還要去上課外班，還要學習書法、畫畫……快速做完作業對自己沒有一點好處，于是便慢慢的磨蹭著寫。

3.自制力弱，難根結

有的小學生上課或是作業時，手里總是愛擺弄東西，或是無關的動作很多，外界稍有響動，他都會隨聲而動，注意力很難集中。其實每個學生的心里都是希望積極向上的，可是世上再沒有任何一件事情做起來比磨蹭更容易，有了磨蹭壞習慣的學生，本質上都是希望改正的，只是在改的過程中由于缺乏自制力，經常會半途而廢，從而導致改了犯，犯了改，如此反復卻很難根結。

4.家長包辦，學生懶

都說家長是“原件”，孩子是“復印件”，“復印件”有問題，一定要從“原件”上找原因。有的家長凡事都著急，覺得孩子起跑線輸不起，好成績輸不起，于是開始按捺不住著急起來。孩子作業磨蹭的時候就是家長最急的時候，于是就開始過多干涉孩子的學習、思考甚至是判斷，結果家長越急，孩子越磨。還有的家長過分寵溺孩子，寧愿自己受累也要事無巨細的代勞，殊不知，拔苗助長的道理人人都懂，卻又人人都不懂，家長的包辦和代勞只能讓孩子越來越不會思考，越來越不會做事。他們不用去做就可以直接享受結果，慢慢養成了懶惰的性格，在學習和生活方面的主動性也逐漸減少，磨蹭的現象也就越來越明顯。

5.家長催促，學生慢

其實作為一名小學生，最初他們并不知道什么是磨蹭，也不知道磨蹭會帶來什么樣的后果，只是因為孩子的動作不能像成人那樣迅速，從而被大人定義為這就是磨蹭，于是就不停地吼叫催促，而催促下孩子接收到的是父母的負面信號，這樣孩子做事情的時候并不能做到主觀意愿，學習也變成了在被監督中進行，于是把學習當成是父母的事情，自己是在為父母而學，而不是發自內心的喜歡，于是越催、越吼孩子就越磨蹭，實則是用這樣的情緒在與父母做消極抵抗。

二、解決作業磨蹭的方法

1.借助故事，體會多

借助一年級學生熟知的《寒號鳥》的故事，讓學生初步感知磨蹭會帶來很嚴重的后果；再通過卡通人物盼盼的生活片段：早晨上學要遲到還不起床，被媽媽反復叫，結果來不及吃早飯，只能整整一上午餓肚子；不會自己整理書包，上學路上書包散開，文具撒一地，結果既丟了心愛的文具又上學遲到；作業時想著的都是吃什么玩什么，結果作業很晚做不完，被媽媽懲罰。讓小學生聽故事、看圖片聯想自己的生活、學習中是否也有類似的磨蹭情況？這樣做的后果是什么？這樣，磨蹭的壞處就植根在小學生的腦海里。

2.自己總結，方法多

通過小組合作交流或請家長幫忙，找到解決磨蹭的方法，與全班同學分享。不少學生總結出了如下克服磨蹭的方法，如請同桌幫忙監督，做作業時把新奇文具收起來，專心寫作業等。對提供這些好辦法的學生給予獎勵，并在班級推廣。

3.堅持比試，求勝多

經常堅持做一分鐘專項訓練，讓學生在“比試”中克服磨蹭的壞習慣，增強自制力。

（1）一分鐘漢字比賽

讓學生在一分鐘內完成準備筆本并書寫漢字的比賽，最后書寫漢字的個數最多、字跡工整的學生獲勝，當場表揚獎勵，并記下每次比賽的情況進行對比。這樣既能提高學生寫字的速度，還能體現出每一次學生取得的進步，更能讓學生體會到時間的寶貴。

（2）一分鐘路隊比賽

計時開始后，學生要整理好桌面上的文具，擺放好自己的桌椅，并以最快的速度排好路隊，最后以文具整理有序、桌椅擺放整齊、路隊快靜齊的小組為勝，這樣既能激發學生的競爭意識，又能培養學生的團隊精神。

（3）一分鐘整理書包比賽

比賽以自己書包里書本和文具整理有序和快速為勝。每次比賽結束后表彰獎勵獲勝的學生，讓他們發表獲獎感言，以此讓他們學會做事快速高效的方法。一分鐘專項訓練的內容可根據學生的實際情況確定，關鍵是比賽要做到經常化、多樣化、實效化。讓學生慢慢形成習慣。并給予多元化評價，讓每個學生都能感覺到自己的變化和來自老師和家長的鼓勵和肯定，培養孩子的時間觀念。

4.磨蹭不改，苦果多

磨蹭現象在寫作業時表現尤為明顯，邊寫邊玩、邊寫邊走神、邊寫邊被周圍的事物影響，因而寫作業的速度不快，效率也不高。遇到這樣的情況，家長可以嘗試把作業分成幾塊來完成，千萬不要大喊大叫，根據作業量規定時間，在規定時間內完成可以做自己喜歡的事情。規定時間到仍然沒有完成的，立即停止，不許再寫，即使孩子哭鬧，求饒也不能心軟，第二天自己向老師交代。每個孩子都不希望得到老師的批評，尤其是在全班同學們面前，于是在這樣的情形下，孩子就會知道，拖拉是要自己承擔苦果的，自然有了求快的動力。

5.停止催促，表揚多

很多時候家長在看見孩子作業磨蹭的時候，最多的反應就是大聲喊叫，不停催促，可是結果卻是越催孩子越慢，家長也越來越生氣，卻是什么問題也不能解決，甚至會造成孩子叛逆和暴躁的性格，所以最好的方法應該是停止催促堅持表揚。先設定一個簡單易達到的目標，讓孩子在規定時間內去完成。因為簡單，一定會在規定時間內完成，這時家長用夸張的表情和大聲的表揚讓孩子體會到成功的喜悅，并在家長評價卡上獎勵小紅花，5朵或10朵紅花可以兌換一份獎品或是滿足一個合理的愿望。接著再布置稍難一點的任務，給予稍長一點的時間，孩子完成或是在規定時間內即使沒完成，但是孩子努力在做了，就不要吝惜表揚，還可以獎勵孩子做一件自己喜歡做的事情。這樣通過表揚和獎勵，激發孩子內在快的動力。

6.家長放手，收獲多

很多小學生寫作業磨蹭，多半是因為家長總是不放心，覺得孩子自己做不好，于是凡事經常代勞，結果是家長越不放手，孩子就越依賴。家長一定要學會適時大膽放手，寫作業前可以嘗試用問句提醒而不是命令，不說“你先做作業去！”而是問“今天晚上的功課你覺得需要花多少時間完成？”讓孩子掌握主動權，這樣他們會覺得自己更獨立。孩子寫作業時，家長切忌在一邊邊看電視邊玩手機，要給孩子創造一個安靜的環境，不是坐在孩子身邊看著他寫而是在一邊默默做自己的事情，也可以和孩子比速度。如果孩子在寫作業過程中故意磨蹭可以適當懲罰，讓孩子知道磨蹭一定要承擔后果。當孩子逐漸獨立起來的時候，家長就可以放手讓他們去完成更多的事情。這樣下去孩子會有更多的收獲，也會變得越來越優秀。

總之，作業磨蹭的壞習慣不是一天兩天養成的，改正起來也不是短時間能完成的，而且會有反復的情況，需要家長和教師正確的引導和高度的耐心，給他們改正的時間，批評、挖苦和當眾提醒只會更加強化他們“磨蹭”的行為。要用積極的心里暗示來激發學生潛在的快動力，讓磨蹭的壞習慣從體驗一點點成功開始改變。

參考文獻：

[1]夏洛特·斯戴爾.積極心理密碼[M].北京：中國社會科學出版社，2012.

[2]辰格.戒了吧，拖延癥[M].天津：天津人民出版社，2013.

（責任編輯 付淑霞）