感悟生命 勇于擔當

劉彥 張俊湘

摘 要：生命教育一直都是一個重要的課題。2017年河北中考試卷中的25題從感悟生命價值入手，將這個主題與法律和道德知識相融合，更加體現出題目的綜合性，考查面也更加廣泛和深入。

關鍵詞：中考試題；生命；感悟

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）14-0021-03

2017河北中考25題：感悟生命價值。

小鳥在網上掙扎，有的聲嘶力竭而死，有的被賣給餐館變成了盤中餐……亂捕亂獵候鳥讓人痛心不已。2016年國慶節期間，護鳥志愿者在天津、唐山兩地巡查時，發現兩大片非法捕鳥區域，志愿者累計拆除候鳥網2萬余米，解救活鳥近3000只，發現掛網死鳥5000余只， 其中不少是國家重點保護野生動物。

（1）從生命的角度，說明亂捕濫獵候鳥讓人痛心不已的原因。（4分）

（2）據材料及相關鏈接回答，怎樣處理這類事件才能維護法律的尊嚴？ （2分）

（3）護鳥志愿者的行為對我們提升生命價值有什么啟示？（2分）

一、試題含義：

1.生活化和綜合性

以亂捕獵候鳥和護鳥志愿者一正一反的生活場景，從生命、從道德、從法律不同側面考查人類與動植物生命的關系；直面社會現實問題，引發學生對生命價值的思考。

2.知識、能力、價值觀有機結合

使學生從對亂捕濫獵候鳥的危害認識中，反思人類的惡行，學以致用，歸納依靠法律手段規范人們的行為，彰顯法治的力量，到最后結合護鳥志愿者的行為思考能提升自己生命價值的做法。這是一個反思、內省到提高覺悟的過程。使考生在體驗、探究和責任反思中升華品格。通過這一題目的設置，也真真切切地告誡考生，人類應該與動植物和諧相處，它們是人類的朋友，應該友善對待它們。公民應時刻增強法治觀念，不能為所欲為，踐踏法律、踐踏生命。年輕人應該有自己的責任擔當，真正樹立生命意識、法律意識，責任意識。筆者認為“綠水青山就是金山銀山”，引導考生認識到未來世界發展應該“共謀全球生態文明建設之路”才是25題“感悟生命價值”的真諦。

二、解題分析：

第一問：從生命的角度，說明亂捕濫獵候鳥讓人痛心不已的原因。（4分）

此題的重點應放在“亂捕濫獵候鳥讓人痛心不已的原因”上，限定詞是“生命”角度。也就是亂捕濫獵候鳥這種行為導致痛心不已這種結果的發生。所以從題型來看應是對“亂捕濫獵候鳥”這種行為進行評價。答題思路應從兩個方面來答。①這是什么行為；②這種行為的危害。由于限定在“生命”角度。所以組織答案上就應圍繞“珍愛生命；生命多樣性；生態平衡；生命精彩等知識來組織答案。

【中考答案】：生命需要相互關愛，亂捕濫獵候鳥是對生命的殘害（或者答：是不珍愛生命的表現）；世界因生命而精彩，亂捕濫獵候鳥破環了生命的多樣性；自然界的生命共生共存，息息相關，亂捕濫獵候鳥破壞了生態平衡（或者答：破壞了生態環境或破壞了人與自然和諧相處）。一個點2分，兩個點4分。

第一問學生存在的問題：

1.不會審題，弄不清答題的重點是什么——部分考生大段抄課本的觀點或是考場速查的某個其他問題的現成答案。貌似答的還不錯，認真分析，只是答了一堆關于生命的觀點。實質上壓根就不知道這道題真正在問什么。

2.設問的關鍵詞、限定詞找不到——這問的“生命”一詞，就是限定的范圍。結果部分學生從正義非正義的道德層面或者從違法的法律層面來答題。

3.思路混亂，答非所問——這道題的題型是“評價行為題”，但個別考生是從正確做法的角度答的：如“人類應該與大自然和諧相處”“應該愛護鳥類……”等等。

4.語言表述過于生活化、口語化，表達不完整、不規范，如“小鳥被殺死，真可憐”“人類這樣做真可惡”。

第二問：據材料及相關鏈接回答，怎樣處理這類事件才能維護法律的尊嚴？（2分）

此題的重點是“怎樣處理這類事件才能維護法律的尊嚴？”。所以要求考生細細閱讀材料和相關鏈接。不難發現在相關鏈接中，提到的《野生動物保護法》對于亂捕濫獵和食用非法購買國家重點保護的野生動物及其制品的行為明確禁止。這就考查到了考生已有的基礎知識：法律禁止的行為都是違法行為，結合設問要想維護法律的尊嚴，當然要制裁違法行為，讓其承擔相應的法律責任。所以只要扣在“依法處理”的層面都給分。

【中考答案】：依法追究非法獵捕者、買賣者的法律責任，使之受到相應的法律制裁。（2分）

第二問學生存在的問題：

1.運用基礎知識能力差，做不到知識遷移；

2.沒有事實依據，胡編亂造。

有少部分考生，沒有依據的隨便給予處罰。如自作主張的對這類事情處以200元罰款，拘留10天等等。

第三問：護鳥志愿者的行為對我們提升生命價值有什么啟示？（2分）

此問的題型是“啟示”，答題重點放在做法。也就是提升生命價值我們應該怎么做？這就運用到了課本的基礎知識“生命價值在于學習、創造、奉獻”的觀點。而護鳥志愿者的行為是一種無私奉獻的行為。不圖名利，甘于服務社會，奉獻社會。因此圍繞“奉獻”來答題。

【中考答案】：提升生命價值要承擔社會責任，奉獻社會。（2分）

第三問學生存在的問題：

1.缺乏應試經驗，以致答非所問。

部分考生對“啟示”題不會答，答成了意義類題。

2.機械抄寫設問，對知識的遷移能力差。

有個別考生還只是圍繞護鳥的行為答。如要珍愛鳥的生命，保護鳥等。而沒有提升到珍惜生命、奉獻社會這個大的層面。

三、教學反思：

（一）正確價值觀與學生獨立思考、積極實踐相統一

這就要求教師保持積極的心態，在課堂上求真、求實，與學生一同發掘并踐行正面價值觀，采取以價值觀為中心的視角去組織和分析材料，幫助學生挖掘生活與課本知識的結合點，培養學生獨立思考，學以致用的學科素養，在反復體驗、反復練習的過程中，鞏固知識、提升能力。

（二）培養學生的理解、運用能力

中考政治主要考察的是能力，但知識是能力的載體，解決和分析問題的能力都是建立在對基礎知識準確把握的基礎之上的，理論聯系實際的前提是學好理論。

但是“不以知識提取為目的的知識儲備是毫無意義的”。所以要幫助學生從宏觀上把握知識，將這些基礎知識縱橫聯系，系統化，網絡化，構建知識體系，挖掘知識間的內在聯系，發現知識隱含的線索，進行知識重組。當整個知識體系建立起來后，就像四通八達的高速公路網，讓學生對學科知識一目了然，明白于心，做題時的思路充分打開，能多角度多層次分析問題。

（三）關注學生的思維過程

學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。所以作為教師要逐漸提高學生的思維能力、概括能力，以及分析問題、解決問題的能力。

1.教會學生讀材料，能夠從材料中提取有效信息。

2.教會學生審設問，確定題型和限定詞、關鍵詞。

3.找出設問與材料的結合點，逐條歸納出政治觀點。

4.訓練學生規范語言，體現學科特色。

（四）后期復習強化版塊綜合性

如生命板塊可以和責任、法律、情緒、權利義務等板塊分別結合。這對于拓展學生思維是非常有必要的。

總之，作為教師需要不斷探索努力，不斷研究進步。通過創造性的勞動，帶給學生幸福快樂的學習體驗，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，發展學科素養，發揮自己的潛能，擔當起自己的責任！