沒有校長室的學校，校長在哪？

文 徐俊 （杭州市筧橋花園小學）

很多來學校拜訪的同行或者學生家長，第一次找校長都很好奇，因為問門口保安，“校長室在哪里，幾樓幾號房？”得到的回答都是，“找徐校長，直接到一樓的接待室就行。”

我的辦公室就在大門口正對面，樓頂立著“幸福像花兒一樣”七個大字的那幢樓，一樓的一間辦公室。

這間辦公室是學校的名師工作室兼接待室。

花園小學沒有校長室，這間辦公室是專門為來校指導的名師設立的，也是老師們比較愿意來的地方，因為這里儲藏了很多教育書籍，名師的著作、學習資料等，老師們可以隨時來看書和借閱。

學校簽約的名師是定期來的，所以這間辦公室，更多的時候，又充當了學校的接待室，小朋友們、老師們、家長們有什么事情找校長，就不用再吭哧吭哧爬樓梯。

沒有校長室的學校，不是因為場地不夠。

花園小學是一所新辦學校，從一個年級開始招生，有的是房間。也正因為是新學校，新老師多，需要有人帶著前行。怎么上課？怎么管理班級？怎么和學生一起度過快樂的課間？怎么和家長交流？作為全校班主任和語文老師的師父（學校剛創辦時只有八個班級，除了我自己，語文老師都是新教師），我不像校長，更像語文教研組長。

作為年輕老師們的師父，我要以身示范親自帶班，我要向他們敞開教室的后門，我要讓年輕人看得見我怎么在課間陪伴學生，我要讓年輕人知道我怎么和家長交流。于是，我褫奪了自己照理應該擁有的校長們都擁有的單獨的時間和空間。我把辦公桌安在了教室里，就有了更多的時間和學生在一起；我把辦公桌安在了語文教研組里，就有了更多的時間和老師們交流；我把自己的課表發給了老師們，讓他們隨時可以走進我的教室；我把老師們的課表貼在手機后面，只要有時間就能隨時走進老師們的課堂聽老師們上課。正因如此，在上課時間想找到我，的確不容易，因為不知道我會在哪間教室里，哪怕知道我在哪間教室，也得“苦苦”等到下課。

上課時間找我不容易，課間找我也不容易。下了課，要給學生批作業，要給學得慢的孩子個別輔導，要陪孩子們一起做游戲，講故事，聊古今中外家長里短。上完課，還要給聽課的老師說說課，聽老師們談談課的得失優缺。聽完課，要給上課的老師評評課，跟老師們聊怎樣把課上得更好。如果不評課也不說課，那我可能正在和各部門的管理干部商量工作，這時候，我可能在學生發展中心，也可能在教師發展中心，還可能在綜合事務處，反正干部們都知道學校里沒有校長室，我居無定所，都會在自己的辦公室里專門給我備一把椅子。

沒有校長室的校長，整天在學校各處“逛蕩”。校長“逛蕩”的時間多了，老師和干部們坐下來思考的時間就多了，大家群策群力，新學校的制度就一點一點建設起來了，校園也一點一點美起來了，學生就一點一點成長起來了，教師也一點一點成熟起來了。

因為沒有校長室，我每天七點到了學校就四處逛起來。逛著逛著，發現學校里的燈柱很多，可是都光禿禿的，不好看，就問老師們怎么辦？老師們腦子動起來，出了個好主意：我們可以把每個班的班旗掛在柱子上，把校旗也掛在柱子上，讓每個班級都飄揚起來。

每天從七點逛到七點半，每天發現一些等待美麗的空間，沒有校長室的學校就這么一點一點變美了：操場盡頭的坡地上，幸福果園建起來了，這是家長和學生通過秒殺搶名額來種下的；紅色主題廣場擺出了“大公雞”造型的彩繪輪胎種植區，這是“秘密花園”課程的孩子們的杰作；校園東南角多了一間彩繪尖頂小木屋的大隊部，西北角多了一輛“蘑菇車”心理輔導室，教室走廊上掛滿了各式各樣的創意小盆栽，校園里每一根墻柱上都展示著幸福好少年形象……這些都是通過“WE-花園Steam”課程時間，全校孩子們共同的創意。

沒有校長室的校長，每天逛完校園，到了七點半，就要到門口迎接第一個進校門的孩子了。“光頭校長”很和藹，笑瞇瞇的，小朋友們很喜歡，蹦蹦跳跳進校門的時候，都愿意招招小手喊一聲：“校長叔叔好！”孩子們燦爛的笑容會傳染，傳染給了老師，也傳染給了爸爸媽媽、爺爺奶奶。這笑容，陪伴著孩子們一整天。每天到了放學時間，我又逛到校門口，還是這么笑瞇瞇的，直到送走最后一個孩子。爸爸媽媽們來接孩子，這是他們一天中腳步不太匆忙的時候，他們也會笑呵呵來和校長聊聊天，說一句：“校長，我覺得……”“校長，我希望……”或者啥也不說，就是笑著問一聲：“校長好！”“校長再見啊！”

沒有校長室的學校，要找校長很容易，他就在校園里；沒有校長室的學校，要找到校長也不容易，他不知在校園的什么地方；沒有校長室的學校，校長就在老師、學生、家長的身邊；沒有校長室的學校，校長和老師、家長陪著學生與校園一起生長。