中職計算機英語教學方法探究

【摘要】中等職業學校學生的英語基礎較差，加之教材內容涉面較廣，難度較大，學生學習興趣不高，教學效果不好。中職計算機英語課程的教學方法因此有待進一步改進?；诮虒W方法的完善和創新角度，筆者結合自己的教學經歷，分析并探討能夠提高中職計算機英語課堂效果的教學方法，以期為該課程的教學改革提供一些參考。

【關鍵詞】中職 計算機英語 教學方法 問題 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0100-02

正處于信息時代的當今社會，計算機科技發展迅猛，并廣泛應用于社會各行業中。但當前的大多計算機技術主要來源于國外，與英語有千絲萬縷的聯系。學生如果能夠掌握較好的計算機專業技術詞匯，就能方便地通過屏幕提示、技術文檔、程序代碼等迅速獲得信息，提高學習水平和應用效率。所以，對于中職計算機專業學生而言，學習計算機英語能有助于在實踐中獲取專業知識，從而提高就業競爭力。

但中職學校的學生來源基本上是初中成績處于中下游的畢業生，他們大多學習基礎差，對于使用習慣與中文大相徑庭的英語課程，他們更是不愿學、不敢學。這也是造成了計算機專業學生學習專業技術出現進步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計算機專業的教學效果和學生畢業后的發展空間。所以，探索適合中職學生的計算機英語課程教學方法，是該課程教師迫在眉睫的任務。

一、中職計算機英語教學中存在的問題現狀

1.學生英語基礎存在問題

中職學校的學生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績往往是被英語所拖累。薄弱的英語基礎，會讓學生失去對英語學習的興趣。加之學習英語需要花費大量的時間進行口語和聽力的練習，學生就會更加茫然。尤其是對于計算機專業的中職學生來說，英語的學習內容會隨科技的發展變化較快，又帶有很強的專業性，里面有很多專業術語以及合成詞，學生學起來就更感力不從心了。

2.學生厭學、畏學情緒嚴重

中職學生的英語基礎本來就不太好，但是計算機英語要求比較高，首先詞匯量大，單詞比較復雜，這對于這類基礎的學生來說是一個不小的挑戰，有些學生缺乏學習的自信，不敢去嘗試著去說和練習，這種不敢去挑戰的做法，是不會學好英語的。還有一些學生本身對英語就有厭學情緒，在困難的情況下，干脆就破罐子破摔，自暴自棄了。

3.教學方法嚴重落后

作為應用性很強的計算機英語，不少教師還使用所謂的傳統式教學方法，即一本書加一支粉筆，更不談多媒體音頻視頻技術的運用了。這種傳統的說教式，沒有體現出英語教學的應用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學生是被動接受者，這種以教師為主體的傳統教學觀念，扼殺了學生的主動性和創造力，學生學習英語毫無興趣可言，最后在課堂中疲于應付。

4.教師缺乏相關的計算機基礎知識

當前不少中職學校的計算機英語教師是普通英語教師轉崗而來，對計算機技術很少了解，甚至比不上一般學生。知識結構更不用說能否跟上互聯網、軟硬件行業的發展了。因而適成了學生對老師的知識的懷疑，削弱了學習信心。

二、改進中職英語教學方法之策略

針對以上存在問題，筆者結合多年來的教學實踐，認為可使用以下幾個策略來改進計算機英語的教學方法：

1.運用多媒體教學創設情境

隨著現代信息技術的普及，中職計算機英語的教學也要跟上形勢。大多數學生學習計算機英語在感知上有一定難度，如：所學詞匯或語句難以與計算機操作實踐結合在一起，在學習過程中會遇到很多英文的技術文檔等。若能把多媒體技術運用到計算機英語教學當中，用圖文并茂的圖音像把學習和課件的內容展示出來，加上教師、學生和計算機之間的人機交流去完成教學的目標，會是輔助教學的一種好方法。筆者認為運用多媒體教學可以這樣進行：

（1）通過多媒體的運用，把抽象的知識變為直觀形象的知識。計算機英語和普通英語學科的不同之處在于，有很多詞匯都是關于計算機軟硬件和計算機程序的專業術語。而多媒體教學的過程在則能把計算機英語知識轉化為聲音和圖像等形式，如把計算機設備的實物與詞匯同時表現在屏幕上，讓學生接觸到更多直觀和形象的東西，提高學生學習的興趣和動力，進而提高課堂效率。

（2）充分運用多媒體教學的互動性特點，讓學生學習的過程更加合理。利用多媒體技術融入教學，在課堂中營造一個多種感官合一的語言學習環境和氛圍。如制作一個“模擬常用操作出現的屏幕提示”PPT課件，讓學生在互動的教學環境中，通過點擊不同的操作情景學習出現的詞匯，并將填空題與選擇題結合中其中進行測試，學生學習的主動性明顯好轉，這是傳統教學方法所無法企及的。

（3）利用多媒體教學課件和學習資源的可儲存性，反復播放學習，強化記憶，提高復習的效率。這也是一種簡單又實用的多媒體教學方法。學習英語沒有捷徑可言，必須經過反復的練習和學習資源的反復播放的，計算機英語的學習也不例外。在多媒體輔助教學過程中，教師把教材的內容通過制成PPT的形式播放給學生來展開教學。每一堂課都有重點和難點，當遇到重難點知識講授的時候，教師就可以反復播放給學生，讓學生在加深記憶中自主攻破重難點。學生也可以根據課件里的指導，結合自己的薄弱環節進行反復的練習，學習目的性也就增強了。

2.使用情趣教學法

（1）著手基礎，讓學生樹立學習的信心。中職學生英語基礎較差，久而久之，會對英語喪失了學習的自信心。因此，提高計算機英語的成績，當務之急就是要提升學生的自信心、興趣和求知欲。作為教師，學生的學習基礎是教師首先應該考慮的，在學習的開始階段，要了解每一個學生的學情，找出他們的學習需求，并進行查漏補缺，切忌急功近利，操之過急，讓學生們在學習過程中體會到進步的快樂。如在教學中先讓學生熟悉屏幕上經常出現的專業詞匯和出錯提示、熟悉計算機設備的英文名稱或縮寫等，均可為學生打好學習基礎，重拾學習信心。

（2）英文詩歌引導，提高學生的興趣。中職學生仍處于青春期階段，追求潮流和時尚是他們的愛好。教師可通過特殊情境的創設，讓學生愛上計算機英語課堂。在課堂教學中，通過多媒體技術引進一些學習資源，如英文詩歌或歌曲來進行欣賞和學習，并通過改編滲透一些專業術語或計算機工作常用語句，讓學生可以在欣賞的輕松環境中學習英語。通過實踐，筆者認為這是寓教于樂的一種實用方案。

（3）引入西方文化，吸引學生注意力。無論哪個學生都不會喜歡枯燥無味的教學內容。所以，在教學中，老師們可以適時地介紹一些西方的節日文化、風俗習慣、生活環境、人文風情，以及西方國家計算機行業中的企業文化。這些都將會給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學生們更樂于學習英語。

（4）通過角色表演，增強課堂的戲劇色彩。我們所學的英語教材中經常有情景對話，在計算機英語課堂中，教師可以讓學生扮演計算機行業中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學習，學生的表演欲望和展示自己的需求被激發了出來，對工作情景中英語運用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時提高學生的心理素質和反應能力，對口語表達和人際交往的能力起到了很大的幫助。

（5）建立英語學習QQ群，加強師生交流。當今社會是計算機和網絡的世界，，教師和學生都不可能不置身于其中。教師在教學中和教學之余可以引入網絡的內容和應用，提高學生學習興趣。比如，建立QQ群，鼓勵在群中的學生們采用英語進行交流，這樣既能夠促進學生們對于學習英語的主動性，又方便教師在QQ群中分享教學資料、輔導學生的學習困難，從而提高學習輔導的針對性、增強師生的互動和感情。

3.采用計算機英語教學與計算機專業課教學相結合的方法

中職計算機英語是為中職計算機專業學生所開設的課程，與普通英語不同，計算機專業英語中有大量的詞匯、術語都是與計算機的專業課程相關的。所以，在進行計算機英語的教學過程中，結合計算機專業課的內容和需求開展教學是很有必要的。同時，通過與計算機專業課的教學相結合，能夠使同學們更加重視計算機英語的學習，從而提高教學效果。因此要學好計算機英語，教師要不斷地在教學中滲透計算機技術，如《計算機組裝與維修》中的設備與接線的英文及縮寫、《網絡技術》中的交換機英文配置指令、《網頁制作》中的HTML代碼等，這樣才能讓學生對相關內容有更好的理解。

4.計算機英語教師提高自身的科技意識和科技知識，為探索更好的教學方法打下基礎

作業專業英語的傳授者，工作之余應多通過科技報刊、時事新聞追蹤了解計算機及互聯網的發展趨勢，自學計算機軟硬件基礎知識，讓語言的教學不落后于時代的發展，讓新生的科技詞匯及時出現在課堂內容中。從而為自身的教研能力提高打下堅實基礎，在學生心目中樹立起博學的教師形象。

三、結語

計算機英語是實用性很強的課程，也是專業術語較多學習難度較大的課程，它與普通英語學科的教學既有差異又有相通性。教師在教學實踐中，應不斷提高自身科技素養，并在此前提下，既要善于運用普通英語的常用教學手段，與計算機英語的科技性有機融合，合理選擇教學方法；也要從中職學生的基礎出發，不斷改進教學方法，因材施教，充分調動學生學習計算機英語的積極性，幫學生樹立學習信心，進而提高計算機英語課程的教學質量。

參考文獻：

[1]閔婕.淺談怎樣激發中職學生學習英語的興趣[J].吉林省教育學院學報，2013（4）.

[2]周岸輝.中職計算機英語與專業課程整合的教學初探[J].教學研究，2012（3）.

作者簡介：

禤漢玲（1978-），女，廣西防城港人，講師，研究方向：中職英語教學。