信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展策略研究

孫松偉

摘 要：在我國1994年頒布的《教師法》中“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”這一點(diǎn)獲得了大陸認(rèn)同，并已成為國際共識。教師作為專業(yè)教學(xué)人員，在專業(yè)思想，專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面全面提升教師專業(yè)成長，同時也是教師行業(yè)賦予每一位教師的職責(zé)和使命。新課程體系下出現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科這門新興學(xué)科，日漸凸現(xiàn)出信息技術(shù)教師的重要性，對信息技術(shù)教師的要求也越來越嚴(yán)格，怎樣實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長成為新時期信息技術(shù)教師所面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師專業(yè)發(fā)展；策略研究

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-070-01

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在各種新興技術(shù)發(fā)展迅速的今天，人們的生活和工作因?yàn)橐苿踊ヂ?lián)、人工智能、云計(jì)算的出現(xiàn)得到了全新的體驗(yàn)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的新型應(yīng)用模式在顛覆了人們的傳統(tǒng)理念和行為習(xí)慣的同時也很大程度的提高了人們的生產(chǎn)效率和效益。同時教師專業(yè)也由于技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)對教育變革的推動作用引起了高度世界各國及國際組織的重視，因此世界各國及國際組織對此提出了多種方式。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在“2012-2015教師戰(zhàn)略”中提出“利用包括ICT在內(nèi)的多種方式提升教學(xué)質(zhì)量的觀點(diǎn)。為了給所有的學(xué)習(xí)者提供更加有效的教學(xué)，美國在NETP2016中提出技術(shù)支持的教學(xué)的目標(biāo)“利用技術(shù)把教師自身和其他老師、數(shù)據(jù)、資源、專家以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)連結(jié)起來”，中國政府在2015年3月提出“互聯(lián)網(wǎng)+”國家發(fā)展戰(zhàn)略，并在《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動指導(dǎo)意見》和《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中指出，信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的重要影響，需要高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的歷史意義。

一、教師專業(yè)發(fā)展各項(xiàng)對策分析

1.研究目標(biāo)和對象

重點(diǎn)是對信息技術(shù)環(huán)境下教師的應(yīng)用能力發(fā)展的策略進(jìn)行闡明。來研討教師的應(yīng)用能力的發(fā)展在全球信息技術(shù)環(huán)境下的特征和影響。此項(xiàng)研究的主要目的是借鑒和吸收別國的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，從而鞏固我國對這一政策的進(jìn)一步理解，通過這一政策的實(shí)施來增加教師能力發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，必須予以高度認(rèn)識。目前該政策較為完善的國家多為發(fā)達(dá)國家美國、英國、韓國、澳大利亞，還有少數(shù)發(fā)展中國家比如中國、新加坡。

2.教師行業(yè)發(fā)展的闡述

NETP是一個專業(yè)的稱呼，代表著為政策制定者、管理者、教師、教師培訓(xùn)專業(yè)人員，一種實(shí)踐的行動，一種利用科技來學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，一組意見和一種真實(shí)情況結(jié)合的設(shè)定，是根據(jù)美國教育技術(shù)辦公室對美國教育技術(shù)規(guī)劃而設(shè)定的。從2010年起，NETP就設(shè)定了固定的范疇，其中涉及到了教育，教育是五大領(lǐng)域之中重要領(lǐng)域。

二、教師行業(yè)發(fā)展具體信息技術(shù)對策

1.NETP2010對教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)

使用多媒體技術(shù)和教學(xué)結(jié)合的方法，使教師能夠利用資源，信息，數(shù)據(jù)，和自身的知識和課上活動相結(jié)合，來激發(fā)教師的興趣為學(xué)生們提供更生動形象的教學(xué)。為了能讓教師工作效率進(jìn)一步提高，追趕不斷進(jìn)步的數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教師個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做到人與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，相交流，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的教師，創(chuàng)辦''為未來準(zhǔn)備''教學(xué)。

2.NETP2016對教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)

在科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用中，教師可以充分利用資源，信息，數(shù)據(jù)，和自身知識和教導(dǎo)工作結(jié)合起來，來激發(fā)教師的興趣為學(xué)生們帶來生動有趣的課堂。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)美國重點(diǎn)培養(yǎng)教師的信息技術(shù)實(shí)用能力，并且會確保美國教師的信息技術(shù)實(shí)用能力的水平，為教師發(fā)放各種各樣的教學(xué)工具和資源，為教師能夠順利進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)用教學(xué)提供有利條件。

3.國家政府要高度重視教師專業(yè)發(fā)展

美國許多組織也表示支持教師行業(yè)的發(fā)展政策，比如美國聯(lián)邦政府，各州，各學(xué)區(qū)。由于美國是個民主的國家，聯(lián)邦政府并不會強(qiáng)制要求各個州和學(xué)區(qū)怎么做，但是會提出自己的建議，會根據(jù)各個州和學(xué)區(qū)的實(shí)際情況給出針對性建議，指定屬于發(fā)展方向。此外，聯(lián)邦政府還對教師能力的發(fā)展制訂了相關(guān)規(guī)定，早在2002年美國絕對教師的能力和水平進(jìn)行了限制，美國教育部頒布了法案《不讓一個孩子掉隊(duì)》，法令規(guī)定需要有高品質(zhì)的教師，同時也要有高質(zhì)量的學(xué)校和校長，學(xué)校和校長有著培養(yǎng)孩子的重要責(zé)任，這個法案為美國教師奠定了一個準(zhǔn)繩。

綜上所述，教育技術(shù)依靠技術(shù)手段促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)作為培訓(xùn)專業(yè)教師的手段、途徑和方法，旨在不斷完善專業(yè)教師的專業(yè)知識、教學(xué)方法、職業(yè)態(tài)度等方面能力，在這一系列系統(tǒng)的、動態(tài)的、復(fù)雜的過程里，最終我們希望教師能夠完全適應(yīng)信息化，技術(shù)化教學(xué)，從而促進(jìn)教師本人發(fā)展，進(jìn)一步提高我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)質(zhì)量。為了加快完成這一目標(biāo)的步伐，我國政府在2004年頒布了《國家中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（CETS）》，其后又頒布了《中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》來加以完善教育技術(shù)能力建設(shè)工程，兩次稿件的發(fā)布為我國教師在信息化社會的大潮中加強(qiáng)技術(shù)能力發(fā)展的考核與評價立下了里程碑式的發(fā)展。

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