淺談如何培養學生的批判思維能力與創新思維能力

周占軍

利用高中思想政治課對學生進行教育意義非常重大。其中，培養學生的批判思維能力和創新思維能力成為高中思想政治課的主要內容，批判思維能力與創新思維能力是相互制約的關系，批判思維能力是創新思維能力培養的前提和基礎。批判思維是指具備勇于質疑的精神，敢于提出疑惑，不墨守成規。那么，如何培養學生的批判思維能力和創新思維能力呢？筆者在本文將從以下幾方面談談個人的一些見解。

一、營造培養批判性思維能力的學習氛圍

過去的課堂上都是以教師說教為主，學生被動地接受老師講的一切知識，甚至完全接受老師的解題思路，導致考試時只要題目稍微靈活些，就無從下手。究其原因是學生對知識的掌握并不牢固，沒有去好好地推敲解題方法。所以，教師在課堂上要積極地培養學生的批判性思維能力，鼓勵他們提出問題，對老師的教學提出疑問并積極思考，營造良好的課堂氛圍。

二、使學生形成辯證否定的觀點

辯證否定觀點是事物對自身的否定，自己否定自己，自己質疑自己，從質疑否定中發展自己，提高自己的認識水平。辯證否定觀的實質即是“揚棄”，繼承好的，舍棄不好的。辯證否定的觀點要求我們要樹立創新意識，培養創新精神，做到不遵循課本知識，只尊重客觀實在的東西，解放思想，實事求是，求真務實，與時俱進，理論與實踐相結合。比如，教師在分析“實踐是人們改造世界的物質性活動”這句話時，這句話看上去挺正確的，但是這句話是有問題的。然而有些學生不會在課堂上馬上提出質疑，這時需要教師積極、及時地去引導學生，讓他們提出質疑，否定這個觀點，并且要求他們仔細思考錯誤的原因。世界包括主觀世界和客觀世界，“實踐是人們改造客觀世界的物質性活動”，不包括主觀世界，所以此句話錯誤。當然，教師通過課堂去引導學生提出否定的觀點有益于他們解放思想、實事求是，以及提高創新能力。

三、通過聯想培養學生的創新思維能力

聯想是根據現有的資料，想到與之相關的其他內容，同時也要明白事物之間的內在聯系，更清晰地看清事物的本質，從而提高自己的認識能力和創造性思維能力。當然，培養創造性思維能力的前提是要有豐富的聯想能力，能夠對事物舉一反三，達到觸類旁通的效果。例如，由“國際社會關系”這個詞組聯想到國家利益，進而再聯想到我國在國際中的地位。如何在國際中立于強國地位呢？這就要求學生發散思維，去思考解決方法，標新立異，想出不同的辦法，從而培養他們的創新思維能力。

四、創設問題情境培養創新思維能力

在高中思想政治課教學中，政治課的內容既抽象又難以理解，教師若是照本宣科，將政治理論直接講給學生聽，學生是無法接受的。即使當堂課勉強記下知識點，課后也會很容易忘記，更不會在原有的知識點上去思考，發揚創新精神。所以，教師要在政治課堂中創設具體的問題情境，讓學生感受得更具體、深刻，這樣，才能融會貫通。例如，讓學生回答“如何樹立正確的消費觀”這個問題時，教師可以聯系學生的生活實際，向學生提問：“在你們的日常生活中應當如何樹立正確的消費觀呢？”讓學生將理論與生活實際相聯系，他們便有話可講，各抒己見，想出的問題答案多種多樣。這樣，不僅讓學生多角度地學到了課本知識，同時，通過創設問題情境也提高了學生的創新思維能力。

綜上所述，在政治課堂教學中，應該注意培養學生的批判思維能力和創新思維能力，鍛煉學生的聯想能力。教師在政治課堂上靈活機智地創設問題情境，變抽象為具體，變復雜為簡單，能讓政治課教學變得多姿多彩。