淺談農村中學生英語聽力障礙及應對措施

張麗

摘 要：在英語學習中，聽說讀寫這四項基本技能的學習一直貫穿始終。聽力在英語中占據著很重要的地位，但是現今中學生在聽力方面存在著許多障礙。尤其是農村學校中學生的聽力能力，它是廣大農村中學的普遍問題。在此，筆者就農村初中學生英語聽力障礙的因素作簡要的分析，并提出一些應對措施。

關鍵詞：農村中學生；英語聽力障礙；應對措施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-022-1

聽力能力的培養在英語教學中具有舉足輕重的地位。然而，這也是中學英語教學過程中的一個不易突破的難點，尤其是在農村中學，聽力一直是個比較薄弱的環節。學生聽力理解能力差，已成了影響英語教學和語言交際的一大障礙，本文就構成農村中學英語聽力障礙因素和提高其聽力理解水平的應對措施作些粗淺分析和探討。

一、農村中學生聽力中的幾點障礙

1.學校、教師、家長對于英語聽力能力的培養存在諸多問題。一是學校資源有限，導致教師無合適的教具可用，從而影響了聽力教學。二是師資不足。英語教師在農村相對非常匱乏，往往一個教師要負責兩個班的教學任務，教學任務重，教師往往無法充分地帶領學生進行聽力訓練。

2.學生自身能力的障礙。一是語音障礙。要提高聽力，首先要過語音關。農村學生英語發音不準，因而聽不懂和不能準確理解聽讀的內容。二是詞匯障礙。在聽有聲材料時，聽者不僅要辨音，同時要對所接受的信息進行同步釋意。假如學生的詞匯量不足，他們在聽連貫的語流時，一旦遇到陌生的詞就難以辨義。究其原因有：①知識因素，即學生的英語基礎知識薄弱（比如單詞、詞組、語法等等）。②“啞巴英語”現象廣為存在，學生只能看懂而不能聽或者不能說出英語。③學生的英美文化知識背景缺乏。再如，語速障礙。學生在沒有形成聽英語的習慣時，往往覺得語速太快，從心里上產生恐懼甚至反感，這種現象會影響學生對聽力理解的反應速度。針對這種情況，教師可以教給學生一些聽力技巧。

3.心理障礙。心里緊張主要出現在測試或大型考試中，學生由于求勝心切，又怕不適應考試的內容和語速，心里總是感到很被動、沒有把握，從而產生過度緊張的心理。結果是越想聽懂越是聽不懂，越聽不懂心里就越緊張，腦子出現暫時的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動局面。這種情況會導致學生對信息的攝入出現斷層，使其無法正確理解所聽材料。

農村學生自己都能意識到他們英語方面的不足，在英語學習中屢戰屢敗，無法獲得學習的愉悅感和成就感，使得他們漸漸地喪失了學習英語的興趣和信心。其中自然包括對英語聽力的信心。當他們在英語測試中會因為上一小題的失誤而影響他們的后面做題的信心。這種低落的情緒甚至經常出現在平時的聽力訓練中。總而言之，他們會認為自己沒有辦法提高聽力水平。

二、提高其聽力理解水平的應對措施

1.精心組織教學，強化課堂聽力訓練。為了充分利用每一節英語課，教師應結合班情，盡量用英語組織語言，為學生多創造聽英語的機會。特別是對剛進中學的七年級學生，從一開始就培養他們聽得習慣，教育學生即使遇到聽不懂的詞、句，也盡量借助老師的手勢、語音、語調、表情及具體情景，去理解每一句話的意思。提問時，鼓勵他們努力思考，積極用英語發言。一旦養成聽英語的習慣，就會對它產生極大的興趣，激起強烈的求知欲望，進而積極參加課堂活動。這樣既完成了教學計劃，又進行了聽力訓練，從而是英語課堂教學達到事半功倍的效果。教師要利用學生已學過的英語來解釋信內容，真正幫助學生在熟練運用英語上下功夫。

2.加強閱讀。加強閱讀是提高聽力的關鍵環節。首先，閱讀可以擴大詞匯量，熟悉讀音技巧，鞏固所學的語法知識，這些對聽力都有直接的幫助。其次，大量的閱讀可以挺高語言的理解的速度，也就是提高理解的速度。第三，通過閱讀可以了解和熟悉語言民族的政治、歷史、文化、風俗，消除由于文化障礙而造成的聽力中的各種困難和誤解。

3.進行專門的聽力練習，課內外相結合。培養聽力，解決聽力障礙的途徑多種多樣。教師用英語講課，學生聽是不夠的。在農村中學由于電化教學設備落后，有的學校只有單一的電教媒體。那么，農村教師可以采用以下方法來刺激學生，提高聽力。（1）聽課文錄音并跟讀；（2）跟錄音同步朗讀課文；（3）邊聽課文錄音邊寫單詞看，看看錄音念完以后，能寫下已聽懂的多少個單詞，使學生經常處于高度注意聽力的狀態之中。以上方法可以交替進行，長此下去，學生的聽力肯定會有明顯提高。此外，還可以開設“英語角”活動，鼓勵學生積極參加，增強聽說能力。

4.幫助學生樹立信心，教給學生“應試”的方法和技巧。在聽力過程中，學生的心理因素對聽力效率起著重要作用。可以在實際教學中，運用教學媒體和手段激發學生的興趣，使用正確、得當的教學方法，選擇難易程度符合學生認知水平的聽力材料；同時，在訓練中多提供正面反饋，多鼓勵、引導；少批評，以減輕學生的心理負擔，讓學生經常有成功的體驗，增加他們的學習欲望和聽得自信心。

英語并非是我們的母語，在學習過程中必然會遇到各種障礙和困難。學生們應正確的對待它們，勇敢地克服它們。教師也應盡自身最大的努力幫助學生樹立對學習英語的興趣，讓孩子們愛上英語，愛上聽力。

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