信息技術課教學實踐案例的運用研究

劉芹

摘 要：信息技術課教學實踐案例運用的優劣，決定了教師能否很好地把握課堂教學，影響到信息技術課教學的效率和質量。文章將信息技術課教學實踐案例，依據不同學習階段分為驗證型案例、拓展型案例和應用型案例三類進行闡述。

關鍵詞：信息技術課；實踐案例；運用；操作

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0062-01

信息技術課教學中，學生的實踐操作直接影響學習的效果和質量。學生對信息技術理論知識的掌握情況以及實踐操作能力的水平，教師的教學指導思想、信息技術的教學方法以及實踐操作能力都體現在信息技術課教學的實踐案例中。

一、驗證型案例——熟練掌握知識與技能

驗證型案例是利用人的觀察學習理論，通過學生對教師演示的觀察、模仿、驗證，學習到信息技術的理論知識和基本的實踐操作能力，為日后深入學習信息技術打下堅實的基礎。教師在信息技術教學的初期要多采用驗證型案例，驗證型案例著重于學生理論知識的學習，并關注學生信息技術基本操作的驗證。在信息技術教學中，教師對驗證型案例進行講授和演示，學生依據教師提供的學習資料以及課上對教師演示的觀察，進行模擬操作完成教師布置的作業。因為作業內容與教師演示的內容相似，學生能夠正確且快速地完成作業，這賦予了學生對信息技術課學習的信心。驗證型案例在運用過程中要激起學生對信息技術學習的興趣，讓學生在愉悅、輕松的環境下學習，促使信息技術知識與操作在快樂的情緒中被消化，提高學生對其的記憶力，增強學生的學習效果。驗證型案例在運用的過程中，教師要選取與學生日常生活或其他學科知識相互聯系的部分，這樣易于學生接受，并能有效激發學生的好奇心。驗證型案例從學生實際出發，能拉近課程與學生之間的距離。驗證型案例的難易程度一定要設置合理，盡量涉及所學的知識點，并且案例一定要敘述完整，有明確的已知條件、標準的答案和評價等。驗證型案例的運用可以促使學生養成積極向上、認真細膩的品性。

二、拓展型案例——發散學生思維能力

心理學家明確指出，教師必須對已知的理論知識進行延伸和擴展，并通過實踐或探究將其解決。而拓展型案例便是信息技術教師利用已學的理論知識，通過思考、延伸、拓展將各個分散的知識點進行融合，從而使學生獲得全面、綜合的學習能力以及解決復雜問題的能力。教師在教學的中后期運用拓展型案例，旨在培養學生獨立自主思考的意識，鍛煉學生解決問題的能力，同時拓展型案例注重學生發散思維的培養。拓展型案例的教學與驗證型案例的教學不同，教師取消對學生的講授和演示，也取消學習資料的供給，學生要根據自己的生活學習經驗，按照自身的思維邏輯、愛好以及習慣來解決教師安排的作業。在學習過程的中后期，學生不再是模仿和驗證，而是通過自己的獨立思考和探索研究出問題的解決方法，在此過程中培強化對已學知識的運用，鍛煉學生獨立解決問題的能力。拓展型案例是對已學知識的延伸和升華，并側重于對問題的解決。學生在此過程中能夠鞏固基礎知識，同時促進各項能力的發展。拓展型案例沒有標準答案，學生可以根據自己的喜好來完成作業，同時需要熟練掌握理論知識，具有豐富的生活經驗，這樣才能輕松解決問題。拓展型案例為學生提供不同的拓展空間，充分鍛煉學生的思維能力。最重要的是，拓展型案例的答案有多種，能夠充分發揮學生的發散思維能力。

三、應用型案例——實現學生的最大價值

應用型案例與前兩個階段的實踐案例不同，它是針對應用學習階段的學生專門提出的。應用型案例讓學生從常規的教室走出來，走進開放的社會中去，在實際生活中解決客觀存在的問題，實現信息技術理論知識到實踐應用的過渡，同時也是將所學知識進一步轉化為社會生產力的過程。應用型實踐案例是學生從課堂學習到社會實踐的紐帶，有效地將理論知識學習與社會實踐結合在一起，展現了信息技術的實用性，促進學生對信息技術的認識與應用。應用型案例注重培養學生的社會實踐能力，倡導學生利用所學的信息技術知識與技能解決社會生活中出現的問題，是信息技術學習的最終階段。通過驗證型案例與拓展型案例的實踐訓練，學生已經熟悉掌握信息技術的理論知識與各項技能，應用型案例則能給學生創設更廣闊的空間，培養學生的創新意識。應用型案例需要與社會的經濟效益相聯系，體現學生學習信息技術的意義以及信息技術所具有的社會價值。應用型案例的設置要盡量多樣化，以滿足不同學生的需求，同時應用型案例的難度安排要高于學生現有的知識水平和技術能力，促使學生充分發揮自身的實力。

四、結束語

為了更好地促進學生對信息技術理論知識的掌握，提高學生運用信息技術的各項操作技能，教師可根據學生的不同學習階段和教學目標，將信息技術教學實踐分為驗證型實踐案例、拓展型實踐案例以及應用型實踐案例三種。驗證型案例利用學生的模擬能力，傳授學生基礎知識和操作技能；拓展型案例通過對已學知識的總結和延伸，發散學生的思維，提高學生對問題的解決能力；應用型案例促使學生將所學的信息技術知識與技能應用于社會實踐，將知識轉化為社會生產力，發揮知識與技能的最大效益。

參考文獻：

[1]朱天雷.初中信息技術課堂教學實踐探究[J].佳木斯職業學院學報，2018（02）.

[2]白珍.初中信息技術課教學實踐案例的運用[J].教學與管理，2016（04）.