高中英語概要寫作教學例析

吳秋君

摘 要：概要寫作是浙江高考英語試卷中的一種新型的寫作模式， 要求學生“具備基本的英語閱讀能力，對語篇的分析能力，邏輯思維能力，文本概括能力，考查的是學生的綜合語言運用能力”，其對學生的閱讀能力和寫作能力都提出了較高的要求。文章根據教學實踐，以人教版模塊四第二單元的“using language”的閱讀為例，分析學生在概要寫作中存在的問題，并對說明文的概要寫作步驟進行簡要分析。

關鍵詞：高中英語；概要寫作；說明文；問題；寫作步驟

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0056-02

一、前言

概要寫作這個新題型要求學生“具備基本的英語閱讀能力，對語篇的分析能力，邏輯思維能力，文本概括能力，考查的是學生的綜合語言運用能力”。基于這些要求，在概要寫作的教學過程中，教師既要考慮不同文體的特征，訓練學生分析文本的能力，又要培養學生準確獲取關鍵詞，用簡潔精練的語言概括文章主旨大意的能力。學生讀完一篇文章后，不但要完全理解文章的意思，把握文章的整體結構，還需要通過對文章中的單詞、詞組和句型進行合理轉換，再用自己的語言表達出文章的大意。概要寫作是“閱讀理解和書面表達的有機結合體”。本課案例針對學生寫作中存在的問題，依托教材，提出了一些可行性的建議和方法，對說明文的概要寫作進行一種模式的探討。

二、概要寫作選材特點

浙江新高考英語《考試說明》（2015.8）對概要寫作選材特點的要求是：第一，提供一篇350詞以內的短文，要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內容概要。……