細讀的妙處

肖復興

讀書從來有粗細快慢之分。

讀書細的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書要細，這個“細”，說著容易，做起來很難。什么叫細？頭發絲這樣叫細？還是跟風一樣看不見叫細？多讀幾遍就叫細嗎？這么說，還是說不清讀書要細的基本東西。不如舉例說明。

已故的老作家汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞家》，或許能夠從閱讀的細這方面給予我們一些啟發。

小說講述鄉間一個名叫葉三的賣水果的水果販子，跟城里一個叫季陶民的大畫家交往的故事。這個大畫家家里一年四季的時令水果，都由葉三送，所以他和畫家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫家送水果，看見畫家正畫著一幅畫，畫的是紫藤，開滿一紙紫色的花。畫家對葉三說我剛畫完紫藤，你過來看看怎么樣。葉三看了這幅畫，說：畫得好。畫家問：怎么個好法呢？

這就要說明什么叫細了。我們特別愛說的詞是：紫藤開得真是漂亮，開得真是好看，開得真是栩栩如生，開得真是五彩繽紛，開得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細，這叫形容詞，或者叫作陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候，恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌，認為用的詞兒越多，形容得才能越生動。恰恰錯了。我們還不如這葉三呢。葉三只說了這樣一句話，畫家立刻點頭稱是，葉三說：您畫的這幅紫藤里有風。畫家一愣，說你怎么看出來我這紫藤里有風呢？葉三跟畫家說：您畫的紫藤花是亂的。

這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活的積累。細，不是只靠靈感或者才華就可以寫作出來的，而是日常生活在寫作中自然的轉換。而對于我們讀者來說，在文本閱讀中讀得仔細，會幫助我們在生活中觀察得仔細；同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。

細，還在于生活的積累。沒有生活知識的積累，只憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴了畫家，缺乏生活知識，即使畫得再細致入微，卻可能是錯誤的，是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依托。文字表面的細的背后，是知識的積累。這種知識，靠書本的學習，也靠生活的實踐。

細讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。

臥龍城主摘自網絡

單句成段，從讀書是否深入以及速度快慢角度點明讀書的方式。“從來”強調“讀書從來有粗細快慢之分”這一提法具有時間延續性，足見其正確。

先連續發問，激發讀者的思考；再強調“讀書要細”不易說清；“不妨舉例說明”在結構上引出下文。顯示了極強的邏輯性，條理清晰。

將賞畫與閱讀進行類比，指出閱讀易犯的錯誤：關注文章的語言，形象生動，深入淺出。

緊承上文，由賞畫的細進而說到讀書的細：透過書中諸如“風穿花而過顯得凌亂”這樣的細節，體察作者豐富的生活積累、細致入微的觀察力。

總結全文，點明細讀的妙處，扣題。運用整句，別具整齊之美，音韻和諧。

總結

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”值得每個讀書人將其作為座右銘。然而，要達到“自知”的境界，光多讀遠遠不夠，還要在“細”上下足功夫。這篇談論讀書方法的短論，讓我們認識到“讀書要細”，必須同讀者的觀察、生活知識的積累緊密聯系起來；而且還指出細讀的妙處：會促進讀者觀察力的提高、激發讀者去豐富生活的積累。（特約教師：山東省太原市迎澤區39中 孔祥琛）