基于Android平臺的校園百事通APP設(shè)計與實(shí)現(xiàn)*

戴偉敏 陳皓 蔣家恒 林鎮(zhèn)偉

(陽光學(xué)院信息工程學(xué)院,福建福州 350003)

1 引言

隨著無線通信網(wǎng)絡(luò)和智能移動終端的飛速發(fā)展,智能手機(jī)、平板電腦為代表的智能移動終端不斷的普及,在校大學(xué)生基本上都擁有智能移動終端,且大多數(shù)智能終端都為基于Android平臺的手機(jī),傳統(tǒng)信息系統(tǒng)在傳遞方式和效率上就顯得不盡人意了[1－2]。例如高校學(xué)生想要獲取課程信息、了解學(xué)院的各項(xiàng)活動等,通常需要登錄QQ或要浪費(fèi)大量的時間進(jìn)行人為活動宣傳。而微信公眾平臺[3]作為一種用戶移動設(shè)備與信息系統(tǒng)之間的中間部分,擁有很好的信息處理能力,已經(jīng)逐漸成為人與信息平臺間信息交換、信息發(fā)布、信息交流的重要載體。通過微信公眾平臺來優(yōu)化信息服務(wù)系統(tǒng)可以大幅降低不同系統(tǒng)間的不兼容性并在很大程度上提高了信息服務(wù)平臺的執(zhí)行效率和功能拓展。由此可見微信公眾平臺為解決上述問題提供了很好的技術(shù)支持。

由于傳統(tǒng)的校園微信公眾平臺的服務(wù)比較單一,學(xué)生通常需要同時關(guān)注多個微信公眾號才能夠更加快捷方便的獲取校園信息和享受服務(wù),Android操作系統(tǒng)還擁有開發(fā)成本低、方便、快捷的優(yōu)點(diǎn),所以,Android[4]操作系統(tǒng)擁有很大的市場,因而設(shè)計一個基于Android平臺的校園百事通APP,該平臺的信息主要是以文字為主,易于用戶的接收使用,而且請求的數(shù)據(jù)量較小,管理者只需花費(fèi)較少的精力就可以讓平臺平穩(wěn)運(yùn)行,正常工作。通過該平臺可以簡化高校校園信息的獲取,使信息的傳遞更具人性化、更貼近生活,而且互動性更強(qiáng),提高日常學(xué)習(xí)生活的效率、方便學(xué)生及時了解校園動態(tài),具有極大的便捷性。

2 系統(tǒng)簡介

2.1 系統(tǒng)環(huán)境搭建

本系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu),開發(fā)環(huán)境為:Eclipse負(fù)責(zé)移動端(Android)的開發(fā),Myeclipse負(fù)責(zé)服務(wù)器端(Java web)的開發(fā),數(shù)據(jù)庫端(Sql Server)采用Sql Server2005,用戶可通過裝有Android系統(tǒng)的智能手機(jī)進(jìn)行登錄和相關(guān)操作來實(shí)現(xiàn)拼車出行、失物招領(lǐng)、餐飲預(yù)定等功能。

2.2 系統(tǒng)功能模塊

和其他服務(wù)類APP不同的是:校園生活A(yù)PP針對的是本校大學(xué)生,對學(xué)生生活進(jìn)行了細(xì)分,同時APP發(fā)布的所有內(nèi)容,是結(jié)合同學(xué)們的生活體驗(yàn),由專門的資料搜集整理人員進(jìn)行搜集整理篩選確認(rèn)之后再發(fā)布的,所有的信息發(fā)布都是以方便大學(xué)生生活為基本出發(fā)點(diǎn),其主要內(nèi)容包括以下幾個方面:

2.2.1 失物招領(lǐng)功能

失物招領(lǐng)模塊是為在校師生提供一個省時、省力、省錢、快捷的貨物交易平臺,方便在校師生的二手物品的循環(huán)利用,滿足在校師生快速的學(xué)習(xí)和生活方式。該模塊能顯示失物招領(lǐng)信息并聯(lián)系失主,也可以發(fā)布失物招領(lǐng)并可查詢自己的失物招領(lǐng)信息。

2.2.2 一起拼車功能

拼車出行模塊是以便利學(xué)生出行為目的,專門為在校的學(xué)生打造的平臺,由于學(xué)校離市區(qū)、機(jī)場或車站都有一段距離,通過拼車平臺,學(xué)生可以快速找到拼車的校友一起出行,不僅節(jié)省開銷,還能結(jié)識更多的校友。學(xué)生可以通過本平臺發(fā)布者提供的線路找到最佳的出行方案,同時也可以自己發(fā)布出行計劃并找到同伴出行。發(fā)布人只要發(fā)布拼車的地點(diǎn)、聯(lián)系方式,想要拼車的用戶就可以查看到拼車發(fā)布者的信息,里面含有地點(diǎn)、發(fā)布人聯(lián)系電話、報名人數(shù)等信息,真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地找人一起拼車。

2.2.3 二手市場功能

二手市場模塊能讓用戶將生活學(xué)習(xí)上閑置的物品賣給其他有需要的用戶,實(shí)現(xiàn)物品的再利用,沒有閑置物品的用戶也可以隨時搜索自己需要的商品,或發(fā)布求購商品信息,不受時間和地點(diǎn)的限制,真實(shí)地實(shí)現(xiàn)物品的使用價值最大化,培養(yǎng)學(xué)生的綠色消費(fèi)觀,樹立學(xué)生新的理財觀。具有標(biāo)題、發(fā)布人、電話、物品信息、價格等屬性其中ID為主鍵。

2.2.4 快遞小哥

用戶可根據(jù)自己喜好或從其他方面來考慮選擇快遞公司下單,用戶只需填寫個人的聯(lián)系地址、電話等信息,就能享受到快遞公司的服務(wù)。其中的快遞小哥會具有宿舍、價格、電話、詳情等屬性。

2.2.5 餐飲打包功能

餐飲打包功能就是為了讓用戶在進(jìn)行訂購餐飲時能對餐飲進(jìn)行打包的操作和用戶可以在對其他用戶發(fā)布的的訂單進(jìn)行接單的功能。具有下單和接單功能,讓用戶在訂購餐飲時能快速下單,含有下單人的具體地點(diǎn)、聯(lián)系方式等信息,后臺用戶可以對用戶發(fā)布的的訂單進(jìn)行接單的功能,含有接單人的聯(lián)系方式等信息。

2.2.6 物業(yè)報修功能

能夠上發(fā)布個人所需物業(yè)報修的信息。并可以對物業(yè)報修信息進(jìn)行顯示,添加,修改,刪除。

圖1 登陸實(shí)現(xiàn)效果圖

圖2 主頁實(shí)現(xiàn)效果圖

2.3 功能模塊的設(shè)計

該平臺客戶端的系統(tǒng)功能模塊如下:個人信息、校歷、失物招領(lǐng)、校園論壇、一起拼車、二手交易、物業(yè)報修、餐飲打包、快遞小哥、校園餐廳、校車信息模塊。

該系統(tǒng)的服務(wù)器端的模塊功能如下:學(xué)生信息、失物招領(lǐng)、校園論壇、一起拼車、二手交易、物業(yè)報修、餐飲打包、快遞小哥、校園餐廳模塊。

2.4 功能模塊的實(shí)現(xiàn)

2.4.1 客戶端功能的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)客戶端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)交換,通過網(wǎng)絡(luò)訪問后臺數(shù)據(jù)庫查詢,客戶端訪問網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)形式如下:

(1)通過URL獲得HttpGet對象;

(2)通過URL獲得HttpPost對象;

(3)通過HttpGet獲得HttpResponse對象;

(4)通過HttpPost獲得HttpResponse對象;

(5)通過URL發(fā)送Post請求,返回請求結(jié)果;

(6)通過HttpPost發(fā)送get請求,返回請求結(jié)果;

(7)通過HttpPst發(fā)送post請求,返回請求結(jié)果。

2.4.2 系統(tǒng)部分實(shí)現(xiàn)效果

(1)登陸實(shí)現(xiàn)效果圖,如圖1所示。

(2)主頁實(shí)現(xiàn)效果圖,如圖2所示。

3 結(jié)語

本系統(tǒng)目前已上線并被推廣使用,在校學(xué)生只要通過使用該APP,就能輕松、方便、快捷地獲取校園生活資訊。該系統(tǒng)在整體上能滿足學(xué)生平常的學(xué)習(xí)生活方面的需求,并且已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果,具有快捷、實(shí)時、易維護(hù)等特征,不僅能為大學(xué)生的高校生活提供便捷,還能夠?yàn)榍诠€學(xué)的學(xué)生提供一個很好的渠道,使得學(xué)校對學(xué)生的管理和相互溝通變得更加規(guī)范,更加方便。同時,也提高了數(shù)字化信息管理的水平,但還有待改進(jìn)和提升的空間,擬將進(jìn)一步細(xì)化系統(tǒng)的功能,并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上不斷地完善現(xiàn)有的功能,并設(shè)計出更貼合學(xué)生的實(shí)用功能,將校園微平臺更好地為學(xué)校和師生提供服務(wù)和便利。

[1]李響,劉鴻沈,何軍.基于微信公眾平臺的校園掌上應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù),2016,(12):224-225.

[2]夏凌云,韓立峰,王長慶.基于微信公眾平臺打造校園信息移動發(fā)布平臺[J].信息技術(shù),2014,(02):183-185.

[3]張亞杰.基于Android平臺的移動終端應(yīng)用程序的研究與開發(fā)[D].鄭州:鄭州大學(xué)研究生院,2013.

[4]曹雙雙.基于Android 手機(jī)的校園移動平臺設(shè)計[J].軟件導(dǎo)刊,2015,(14):179-181.