探究如何進行小學英語語音教學

任旭

摘 要：學生從出生開始接觸到的語言就是中文，英語對學生來說是陌生的，雖然現在幼兒園就會接觸到英語，但是學生還是不會對英語有特別的熟悉感，畢竟學生一出生聽到的都是中文。因此老師要采取適當的方法，幫助學生學習英語，讓他們減少對英語的恐懼感，漸漸的熟悉英語，語音教學就是一種有效的教學方法。

關鍵詞：小學英語；語音教學；策略

對學生來說，中文是最好學習的一門科目，畢竟它是自己的母語，但英文對他們來說卻非常難學，甚至可以說是對英語有一種抵觸心理。因為學生不喜歡學習英語，那學生的成績自然不會很理想。但是現在英語已經被列入中考和高考的成績，這已經表明了英語的重要程度，而且現在很多家長對英語這門課的重視程度越來越大，甚至會花重金來讓學生專門學習英語，也有專門讓學生進外語學院的。所以老師要重視起英語的教學，幫助學生適應現在的語音教學，讓學生通過語音教學學習到更多英文知識，提升學生的英語成績。

一、語音教學的重要性

在二十一世紀的今天，時代發展非常迅速，外國商人也越來越多，中國的外企數量在不斷增加，這已經表明了英語現在的地位，而且很多外企的工資是比國營單位多很多的，所以都爭先恐后的進外企。但英語卻是進外企的重要一關，如果學生英語能力不強，不能聽懂老板講話，那老板布置的任務也將無法完成，公司的業績也不會有所提升。因此學生的英語能力必須強，而且這個能力要從小學就培養，畢竟培養的時候越早越容易養成良好的學習習慣。

作為一門交流性的語言，對發音的要求還是很大的，文字只是這門語言的書面形式，語音才是這門語言的基礎，如果一門語言丟失了語音這一方面，那這門語言就丟失了最基本的表達形式，也就失去了語言的靈魂。因此老師要重視學生語音的教學，幫助學生學到英語的靈魂，進而能夠為以后的學習打下堅實的基礎。

此外，如果學生在學習英語的時候過分注重書寫方面，那英語和數學有什么區別，學生也無法學習到英語的精髓。而且學生學習英語是為以后的工作打基礎的，如果學生從一開始就不注重語音方面的學習，只顧著記憶和書寫，那學生還是無法正常的與外國人交流，也就是說學生學了這么多年的英語將一點用處都沒有，說白了就是在浪費時間。其實語音不僅是學生與外國人交流的基礎，也是英語這門學科的基礎，學生學習英語最重要的就是單詞和語法，但是單詞和語法都是通過語音表現出來的，只有說出來才能知道自己有沒有掌握，才知道自己能不能充分運用到日常生活中。

在平常的教學中，我也發現了幾個英語成績很好的學生，他們的語音能力都比較強；相反，那些平常只顧著背誦單詞、記憶語法的學生的英語成績并不理想。對學生來說小學是打基礎的時候，如果這時候不注重學生的英語能力，那學生以后英語的學習都將受到阻礙，畢竟英語在中考和高考中所占比例和語文數學是一樣的，所以老師要著重注意學生的語音教學，讓學生擺脫傳統的書面教學。

二、小學英語語音教學存在的問題

在傳統的教學方式中，老師一直是課堂的主人，學生一直是跟著老師的思路走的，這種現象在英語課上更為常見，或許是因為不熟悉的緣故，學生會緊緊跟著老師的思路，老師在黑板上寫什么學生趕緊寫到自己的本子上，生怕錯過什么。新課程改革后，要求學生成為課堂的主人，老師只是一個輔助者，是協助學生學習的。新課程改革可以說是一個契機，讓老師轉變自己的教學方式，因此很多老師注意到了現在學生的現狀，把語音教學當作自己教學的重點。但是畢竟這對老師來說是陌生的，很多老師還是非常不習慣的，所以在教學方面出現了很多問題。

1.重視程度不夠。

雖然說現在老師已經注意到了語音教學，但之前的教學方式是自己總結出來的，怎么能說放棄就放棄，所以很多老師對語音教學的重視程度不夠深，甚至在每節課上只是簡單的提到一點。在這些老師心中，學生學習英語就是為了考試，沒有其他用處，所以他們只是簡單的糾正一些學生的發音問題，而且還是那種發音錯誤很嚴重的，對于那些小錯誤，這些老師一般采取不理睬的方式。

2.教學重點不對。

雖說大部分老師已經開始進行語音教學，但她們大都把學習重點放在單詞上面，或者是一些簡短句子，老師會在課堂上讓學生獨自起來讀單詞或者是背誦句子。或許是老師所處教學環境的原因，總是忘記英語的重點是什么，也總是忘記學生學習英語的目的，忽略了學生語感的培養，也忽略了英語的語調所處的地位。也正是因為老師的教學重點不對，學生依舊覺得老師的教學方式沒有改變，導致她們還是把書面英語當作學習的重點，把考試當作自己的首要任務。

3.英音美音混用。

英國人和美國人雖然都說英語，但是他們的發音卻是不同的，但是現在不知道是什么原因，很多老師總是把兩種發音混著用。在傳統的教學方式中，老師一直重視書面英語，在這種情況下，英式發音和美式發音混用是不會被著重注意的。新課程改革后，老師開始注重語音的教學，學生的發音也開始成為老師教學的一部分，因為小學生的發音都是要老師一點一點的教，老師把自己的混音教授給學生，這導致學生的發音也開始出現問題。

三、解決語音教學問題的策略

1.改變教學方法。

雖說對老教師來說改變自己已經堅持很多年的教學方法是非常困難的，但這畢竟對學生的學習是有好處的，因此老師要盡自己最大的可能來改變自己，幫助學生在英語的學習上獲得更好的結果。

2.抓好教學重點。

語音教學的重點是在學生的語感上，是要讓學生在朗讀中練好自己的語感，這樣可以幫助學生更好地學習英語，也可以通過語感的培養鍛煉學生的口語能力，以便于學生在以后的英語學習中更輕松。

3.分清英美音。

老師既然是來教授學生的，就要秉著對學生負責的態度進行教學，在自己分清楚的前提下讓學生分清楚英式發音和美式發音，防止學生在以后的學習中出現不可避免的發音問題。

英語的教學過程是非常困難的，對學生來說也是非常陌生的，因此老師要擁有充足的勇氣，來幫助學生打破這個陌生感，為學生以后的學習和工作著想。

參考文獻：

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