傳統文化在小學語文教學中滲透的探討

賴土鳳

摘 要：傳統文化融入小學語文教育的重要性是兒童認知發展的需要，是語文教育法發展的需要，也是開展德育工作的主要途徑之一。我們以傳統文化為基礎推動校園文化，營造重視傳統文化的氛圍；開展課外活動，喚起小學生的興趣；豐富教學形式，提高學生參與傳統文化學習，這些也是傳統文化融入小學語文教育的有效途徑。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；滲透方法；實踐思考

傳統文化是中華文明五千年歷史文化的智慧結晶，培育了中華民族的精神品質，塑造了國家的價值取向。中華優秀傳統文化是中華民族的精神生命線，是社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們立足世界的堅實基礎。將小學語文課堂教學融入語文傳統文化，可以有效促進對民族優秀傳統文化的繼承和弘揚，使學生從小就能培養愛國主義。因此，傳統文化融入小學語文教育是小學教育教學改革的一個重要課題。

一、針對兒童特點引入傳統文化

首先，我們要注意滿足兒童認知發展的需要。童年時代人類大腦記憶效應最好，通過傳統文化教育的內容可以使這個部分在童年形成，為后期成長成為一個有用的人奠定基礎。目前，我國小學素質教育一直在促進“德，智，體，美，勞”整體素質的提高。小學語文作為小學課程的重要基礎學科，課堂教學不僅要與傳統的閱讀素養教學相結合，更重要的是在兒童認知發展過程中融入語文傳統文化，促進兒童認知發展。語文的教育貫穿于語文的各個階段，教育是基于語文教育的基本文化教育。小學是兒童成長的重要時期。通過將傳統文化知識融入語文課堂教學中，可以激發學生的學習興趣。隨著語文小學新課程改革的不斷深入，小學語文作為小學教育的重要課題在教育過程中不斷創新。將傳統文化融入小學教學中，可以在繼承五千年歷史文化的同時，形成學生的思想品德教育。在小學教育過程中，古詩的詮釋能夠將我國優秀的傳統文化帶入課堂，引導學生樹立正確的價值觀，提高學生的審美能力。此外，文化是道德的延伸，是思想精神的縮影。傳統文化是語文民族史上道德傳承，文化思想和精神概念的總體概括。在我國，繼承和發揚傳統文化的過程蘊含著豐富的美德傳統，老子，孔子，儒學思想和創道德文化體系，墨子多元文化的交融在培養學生的創造力，道德品質方面價值巨大。在日常教育教學過程中，德育教育是傳統文化與課程教學相結合的主體，在進行正規教學的同時促進學生德育教育的發展。

二、用傳統文化弘揚校園文化，營造尊重傳統文化的氛圍

義務教育階段，由于小學校園是大多數學生主要的成長的地方，通過對學校的了解可以使學生愛上學校，對校園生活和知識和文化產生熱愛。為了將傳統文化中的儀式及思想融入校園文化的基礎知識教育之中，教師可以通過傳統文化思想，意識高度和精神追求在無形中對學生發揮影響力。進行班歌，校訓，校歌和校園的歷史文化教學時，可以結合古代禮儀故事和孔子的教育，用視覺感受的生動方式，使這些無形的知識更加豐富，激發學生對傳統文化知識的興趣，加深理解校園文化和產生愛心的同時，在學校教育過程中加強對學生的自信和責任意識的培養。它突出了學校教育的功能，并將傳統文化思想滲透到學生的心中。教師要注意開展課外活動，激發小學生的興趣。同時，將傳統文化教育融入課外活動也是必要的。通過多次課堂活動，深化學生對傳統文化和傳統的熱愛，語文文化精華在五千年文明之中，教師要用各種方法教育學生包括經典文章，歷史故事和人物，以及傳統藝術，民間文化和科技，傳統中醫文化，書法，繪畫，剪紙，歌劇等形式，使不同年齡段的學生在博大精深的傳統文化過程中有所收獲；教師還可以組織小學生參加適合的課外閱讀，閱讀語文古代詩歌，用經典故事演繹等方式，加強學生的素養，教師要提高服務意識和參與度，這對課堂教學可以起到積極的促進作用。

三、豐富教學形式，增強學生對傳統文化的參與

語文課堂是小學生傳統文化教育的主要陣地。如何豐富課堂教學形式是將傳統文化融入小學語文教學的重要途徑。對于經典古詩文學習而言，其節奏強烈，句子整齊，可以通過老師的講解，學生閱讀和集體朗讀三個階段，最終以經典閱讀的形式，讓學生了解內容，讓學生對內容的認知產生一個深刻的印象；古詩詞具有詩意，文章意境等，可與現代多媒體技術相結合，將內容轉化為動畫形式，幻燈片，加上適當的配樂，讓學生在特定的時代和意境中，能夠充分感受到在那個時候創作者更多真實的感受，有一切都很新鮮的感覺。此外，可以采用用語言方式寫出經典故事的方式，既可以加深學生對內容的理解，又可以促進學生對知識點的興趣，甚至可以激發學生主動學習古典知識，閱讀更多的語文古典故事。

學生思想道德素質的培養要從小做起，小學教師將語文傳統文化的優秀部分納入教學之中，這是開展德育教育的重要而有效的途徑。在教學中我們需要不斷的探索，如何科學有效的將傳統文化引入小學語文教學，更好的引導學生成長和發展，更好的挖掘出學生的潛能。

參考文獻：

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