淺談高中語文詩詞鑒賞教學

劉順芬

摘 要：詩詞鑒賞作為高中語文教學的重要組成部分，在培養學生的文學素養和提高學生對于傳統文化的理解能力上起到了重要作用。詩詞的韻律美和豐富的情感表達是它們廣為流傳的根本原因，如何在教學的過程中讓學生深刻體會到詩詞之美是我們教師應該考慮的主要問題。

關鍵詞：高中語文；詩詞鑒賞；存在問題；教學方法

高中詩詞的考察范圍極廣，而且詩詞的種類豐富，題材多樣，數量繁多，且所考察的詩詞往往是人們不熟悉的內容，這從一定程度上增大了詩詞鑒賞的難度。但如果將詩詞考察的內容做簡單分類，不難發現主要考點無非集中于詩詞的內容和表現手法上面，再從這兩個方面進一步細分出修辭手法，情感表達，詩句賞析等等方面。所以，我們教師在詩詞教學中需要從這幾個方面展開。

一、現階段學生在詩詞鑒賞中存在的問題

1.對詩詞鑒賞存在嚴重的恐懼心理，對詩詞缺乏興趣。

對詩詞鑒賞的畏難和恐懼心理在學生之間是普遍存在的，甚至有些學生直接放棄了詩詞閱讀部分的分數。究其原因，首先上文提到過，詩詞鑒賞的題目往往出自于一些大家都不熟悉的詩詞，在解題的時候這種陌生感給學生帶來了許多壓力。另外，詩詞鑒賞考察的范圍極廣，題型多種多樣，而且要想做好題目必須要求對詩詞有一定的理解，沒人知道到底會如何考察。這兩點相互作用，直接導致了學生對于詩詞鑒賞的恐懼感，在加上學生對詩詞的認識不夠，認為詩詞是高深莫測的，只有文學修養極高的人才能夠看懂和寫作。如此種種，直接導致了學生對詩詞鑒賞甚至是對詩詞的恐懼心理。

2.對詩詞閱讀解題技巧掌握不夠，無法下筆。

要想把詩詞閱讀題做好，適當的方法是必不可少的，它可以起到一個指引解題方向的作用。詩詞閱讀的方法相信是每一個高中語文老師都會一遍又一遍講解和示范的，但是學生還是不能夠很好的掌握，知道有什么方法解決卻不會運用，這是最主要的問題。詩詞鑒賞的題型是比較活的，所以方式也會隨之變化，學生不會運用，一方面是因為對老師教授的方法掌握不夠，不熟練，另一方面是因為學生學得過死，不會舉一反三，觸類旁通，由此導致學生在應對靈活多變的題目時候顯得十分吃力，理解不到位、思路走偏丟分也就成了家常便飯。除此之外，學生對于鑒賞詩詞的方法過于依賴，一旦沒有方向就無從下口，這成了部分學生的通病。而這些都是學生對方法的掌握不夠引起的。

3.與詩詞有關的文學常識和背景知識積累過少。

對于詩詞的考察除了對詩詞本身的理解以外，還有關于文學常識和詩人所處環境對詩詞思想表達的影響。盡管在所給出的詩詞材料中會提到詩人的寫作背景之類的介紹以幫助學生理解，但是學生仍舊很難將背景與詩詞聯系在一起理解從而引起理解錯誤。如何讓學生很好的利用所給出的背景介紹等輔助理解，就需要老師督促學生進行文學常識的積累。

4.考察范圍廣，學生缺乏針對性練習。

詩詞考察范圍廣是毋庸置疑的，所以有針對性的訓練也是十分必要的。但是，學生在訓練的時候往往也缺乏方向，會做許多的無用功，花費了時間卻效果不佳。有時候，部分老師也存在對于詩詞訓練缺乏明確的方向，只能夠以增加學生作業量的方式以數量取勝。沒有針對性的大量訓練無疑也增大了學生的壓力，對于提高學生詩詞鑒賞能力收效甚微。

二、提高學生的詩詞鑒賞水平的針對性措施

1.提高學生的詩詞興趣，克服學生的恐懼心理。

詩詞其實是十分有趣的，學生對于詩詞鑒賞甚至是詩詞的恐懼來源于學生對詩詞缺乏認識。所以，我們應該從讓學生充分認識和感受詩詞這方面入手，一方面跳過詩詞鑒賞題目的限制，在講解詩詞的時候以加強學生對詩詞整體的理解和欣賞為主要內容，讓學生深刻體會詩詞的韻律美和內容、表現手法之美。另外一方面，可以在課上課下鼓勵學生仿寫詩詞如打油詩等等以表達自身情感，讓學生在寫作之中感受和認識詩詞，加深其對詩詞表達的理解，從而緩解學生對詩詞的恐懼感，提高興趣，進而達到解除學生對詩詞鑒賞的厭倦感的目的。這樣可以幫助學生繼續后面的學習。

2.加強解題技巧的講解與練習。

解題技巧是詩詞鑒賞解題的方向，因此學會一定的解題技巧是十分必要的，但是，詩詞作為語言表達的一部分，不同的詩詞所運用的鑒賞技巧有著很大的區別，這讓學生很煩惱。所以，我們在教學的時候仍舊要加強詩詞鑒賞方式的講解和練習。在這個過程中，我們主要任務除了將過程講解清楚以外，還需要啟發學生對詩詞鑒賞思考的能力，能夠掌握并且運用所學的鑒賞方式進行舉一反三的思考。同時，為了避免學生對于方法技巧過分依賴，需要歸納詩詞鑒賞的時候思考的大方向，在一定的大方向上思考問題而不是完全靠技巧。

3.引導和督促學生積累詩詞常識和有關背景。

讓學生做詩詞積累，首先需要老師指導學生如何做好積累，積累什么內容，積累之后如何分類（如愛國，思鄉等），如何強化理解，如何把對詩詞的積累轉化為詩詞鑒賞的經驗方法等等。當然，積累是一個漫長的過程，學生在積累的過程中難免會出現消極懈怠的問題，這就需要老師的督促，但是，這種督促不應該太過強硬，否則會直接導致學生將它當成任務，需要讓學生保持相對自由的積累環境。

4.增強課下作業練習的針對性。

增強學生的針對性訓練，首先需要讓教師自身對詩詞鑒賞考察的方向有一個比較明確的概念，做到這些可以以往年的高考試卷作為參考，但是不應該完全依賴，而是將這些信息結合教學經驗歸納整理以后，規劃出科學有效的訓練方向。其次，在讓學生進行針對性訓練時，除了教師引導學生如何針對性練習外，還應該培養起學生的自主性，讓他們結合自身情況和自己對于詩詞的理解能力，有針對性地提高自己，而不是過多依靠老師的引導。

其實，詩詞是一個有趣的東西，不僅僅承載著中國的傳統文化和思想，也可以增強我們的文化素養。高中盡管面臨著嚴峻的高考壓力，但是相比于成績，我們也要注重提高學生對詩詞的興趣和文學素養，首先從興趣的角度打消學生心理上的恐懼，接下來再從解題技巧、積累和針對性訓練三方面入手達到提高學生詩詞鑒賞能力的目的。