試論基于語文核心素養的閱讀教學策略

王艷紅

摘 要：核心素養落地離不開具體學科的支撐。語文學科在各學科中具有特殊地位，是落實核心素養的第一學科。閱讀教學是語文教學的半壁江山，研究基于語文核心素養的閱讀學策略是一個重要課題。語文核心素養包含語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑒賞與創造，文化傳承與理解四個方面。基于語文核心素養的閱讀教學，應當充分落實學生的主體地位；重視語言積累與運用；突出思維訓練與提升；關注審美鑒賞與創造；強調文化傳承與理解。

關鍵詞：語文；核心素養；閱讀教學

2016年9月，我國《中國學生發展核心素養》研究報告發布后，“核心素養”立刻成為教育理論界和一線教師關注的熱點。如何培養學生的“核心素養”即學生必備品格和關鍵能力也成為教育界的熱門話題，并發表了許多研究“什么是核心素養”及“怎樣培養核心素養”的文章、著作。這些研究對推進學生發展核心素養理論探索無疑具有積極意義。但是，這些研究大多不是來自學科內部，而是強調未來教育發展如何落實素質教育目標。事實上，素質教育目標的落實離不開具體學科的支撐，脫離具體的學科談素質教育實施不過是依據空話。語文學科因其在各學科中的特殊地位，當仁不讓地擔當著實施素質教育的第一大任。在職業教育中，語文教學中的閱讀教學是其重要組成部分，占據著語文的半壁江山，語文閱讀教學更是成了語文課程改革的重中之重。本文從學科內部來探討基于語文核心素養的閱讀學的具體實施策略。

一、語文核心素養的內涵

學科核心素養是核心素養在特定學科的具體化。語文學科的核心素養具體包含四個方面。

1.語言建構與運用。

“語言建構與運用”凸顯出語文課程的根本特性和獨當之任，是語文課程性質在學生核心素養培養的具體體現。對“建構與運用”的表述，揭示了語言學習的基本規律，提示我們學生語言能力的提升、語文素養的形成絕不是一蹴而就的，只有豐富多樣的語言實踐，才能促進學生逐步掌握語言表達規律，內化言語經驗，并在學習、生活中靈活運用。

2.思維發展與提升。

“思維發展與提升”指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發展和思維品質的提升。語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成。因此，思維發展與提升也是學生語文核心素養的重要組成部分。

3.審美鑒賞與創造。

“審美鑒賞與創造”指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質。語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑。審美鑒賞與創造是學生語文核心素養的重要組成部分。

4.文化傳承與理解。

“文化理解與傳承”指學生在語文學習中，能繼承中華優秀傳統文化，理解、借鑒不同民族和地區文化的能力；以及在語文學習過程中表現出來的文化視野、文化包容、文化自覺的意識和文化自信的態度。通過語言文字的學習，實現文化的傳承與理解是語文核心素養的重要組成部分。

在這四個方面中，“語言建構與運用”是重中之重，而“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”和“文化傳承與理解”不是語文學科所獨有，其他學科也負有這樣的任務，所以如何凸顯語文特點，賦予語文色彩就顯的十分重要。

二、基于核心素養的閱讀教學策略

筆者認為，通過語文閱讀教學，可以較為直接地促進學生上述核心素養的提升。那么，如何通過閱讀教學培養學的核心素養呢？筆者認為，有以下幾項基本策略。

1.充分落實學生的主體地位。

社會的發展對我國職業高中教育提出了新的要求，尤其是職業高中語文閱讀教學更要堅持“立德樹人”的基本理念，培養學生的思想文化道德修養、社會責任感、創新精神和實踐能力，充分發揮語文課程的育人功能。可見，所有這些都是指向學生的，只有尊重學生的主體地位，充分落實學生的主體地位，才能落實“立德樹人”的基本理念，才能實現職業高中閱讀教學在促進學生語文核心素養發展方面的價值追求。

2.重視語言積累與運用。

“語言建構與運用”是語文素養整體結構的基礎層面，其他幾方面的素養發展都是以語言的構建和運用為基礎，并在學生個體言語經驗的建構過程中得以實現的。具備這一素養的學生，應能夠積累較為豐富語言材料，包括顯性的和隱性的語文知識，還應該在已經積累的語言材料或語文知識之間建立起有機聯系，使其逐步系統化，形成規律；要在理解和把握這種規律的基礎上將其運用到語文學習中，指導言語實踐，完成閱讀活動或完成生活中人與人之間的交際活動。

3.突出思維訓練與提升。

語言的發展和思維的發展相互依存，相輔相成。思維的發展與提升也是學生語文核心素養的重要組成部分。在語文學習過程中，教師應該通過培養學生獲得思維能力發展和思維品質提升來突出思維的訓練與提升，以便更好地發展學生的語文核心素養。一是學習語言材料，培養形象思維；二是運用聯想想象，激發靈感思維；三是分析現象本質，發展抽象思維。

4.關注審美鑒賞與創造。

學生通過閱讀活動鑒賞優秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力，領悟人生哲理，并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養成高雅的審美情趣和高尚的品味，這種審美的鑒賞和創造是語文素養形成和發展的重要表征之一，也是學生語文核心素養的重要組成部分。

5.強調文化傳承與理解。

語言文字是文化的載體，也是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程，也是文化獲得的過程。通過語言文字的學習，實現文化傳承與理解是語文核心素養的重要組成部分，對該素養的培養目標是能借助語言文字，理解傳統文化，體會并繼承優秀傳統文化。同時，還要尊重多元文化，理解、包容和借鑒不同民族、區域、國家的文化，提高文化自覺性，吸取人類文化的精華。