新課改下初中語文閱讀教學的方式探究

張聲桂

摘 要：隨著近幾年來新課改的不斷深入，在初中語文的教學上提出了新的教學觀點和要求，希望能夠通過閱讀教學培養學生的語文理解能力和情感分析能力，進而提高學生的語文學習能力，提高語文成績。在閱讀教學的過程中希望能夠引導學生自主思考，用自己的方式去理解文章，去分析文章從而獲得獨自完成閱讀的能力。

關鍵詞：新課改；初中語文；閱讀教學；方式探究

閱讀一直都是語文教學的一大重點，也是學生考試內容中占分值很大的一部分內容，但是，就目前初中語文的教學現狀來看，一方面是因為初中生年齡太小，生活閱歷和情感閱歷不夠，所以在閱讀的理解上有很大阻礙。另一方面，教師在閱讀教學上缺少新方法的嘗試，導致閱讀教學方式單一，課堂教學情緒氛圍不夠濃厚，難以激起學生的閱讀熱情。各方面的原因都導致了初中語文閱讀教學質量得不到提高，本文根據當今階段語文閱讀教學的一些現狀，對如何提高初中語文閱讀教學質量做出以下的探討。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，無論什么人只要對一件事情有了興趣，就會主動的參與到這件事情中并主動的去探索和研究。而初中生由于年齡太小，他們沒有很強的自我約束能力，相反如果教師強迫他們閱讀的話，學生反而會更加的反感閱讀，所以教師就要想辦法讓學生自主的進行閱讀，而激發學生的閱讀興趣就是很有效的方式。首先，教師要知道學生為什么不喜歡閱讀，知道問題后才能對癥下藥，我們都知道現在的學生受高科技的影響，很多學生習慣了看圖或者看視頻，如果拿一篇很長又全是字的文章給他們，相信還沒有開始讀，學生就已經頭疼了，他們沒有那個耐心來讀一篇很是枯燥的文章。所以，教師要把閱讀方式變得有趣，比如，教師可以利用多媒體，給文章進行配圖或者配視頻，打破全是文字的格局，另外，在讀文章的時候學生肯定會遇到不會讀的字或者理解不了的成語，教師也可以讓學生利用現代科技的手段進行查閱。不要給學生太多限制，一篇文章只要他們能夠有耐心的讀完，就不要過于限制學生使用什么樣的方式，不要一來就讓他們覺得閱讀很是枯燥無趣，不要讓他們覺得閱讀教學就是單一和乏味的。只有不斷去培養學生對于閱讀的好感，激發他們的閱讀興趣，教師才能順利進入下個階段的教學。

二、由淺入深的閱讀教學方式

對于初中生來說，他們以前沒有接觸過太難的文章，而且每個學生的閱讀基礎不一樣，閱讀理解能力也不一樣，所以教師在教學時，要了解每一個學生的基本情況，再根據學生的情況安排教學內容。也正是因為學生的基礎不同，教師在安排閱讀教學內容的時候不能安排難度太大的，也不能安排完全沒有難度的，要由淺入深，讓學生在閱讀的過程中有一個過渡，慢慢的培養閱讀技巧。另外，在引導學生閱讀時，要從最簡單的了解文中大意，再到能夠分析出文章結構，最后再到理解文章的中心思想，一步一步的有順序和有目的的教學能夠幫助學生樹立這樣一種閱讀意識，培養一定的閱讀技巧，為今后學生自主閱讀打下基礎。

三、培養學生自主閱讀的能力

閱讀是語文教學中的重點內容，閱讀理解一直是語文考試中的重點和難點，很多學生在閱讀理解中拿的分都不高，這一直是初中語文教師頗為頭疼的事。學生在閱讀學習期間經常會遇到這樣的問題，那就是如果是教師帶著一起閱讀并分析文章的話，學生會覺得很輕松，但是只要一到考試，很多學生拿到一篇文章就會覺得不知所措，這都是因為學生對教師形成了依賴。所以，教師要培養學生獨自閱讀并理解的能力，比如，教師在教授一篇文章的時候，要注重對學生進行引導，而不是全程帶著學生一起閱讀，這樣雖然速度是提高了，但是學生不會自主思考，在今后的學習中依然不會有自主思考的方式。在面對一篇文章的時候，教師可以用提問的方式引起學生的思考，讓他們自己去仔細閱讀并找到答案，在這個過程中教師要將更多的時間和空間交給學生，給他們一定的信任。另外，如果學生能夠思考出正確的答案，教師要給予肯定，如果沒有，教師要更加耐心的指導并給予鼓勵，只有這樣才能讓學生喜歡上閱讀。

四、鼓勵學生多讀課外書

廣泛的閱讀不僅能夠增長見識，還能提高閱讀能力。為了讓學生能夠對遇到的文章都有豐富的見解，教師要鼓勵學生廣泛閱讀，從閱讀中培養閱讀感知能力，形成一定的閱讀理解模式，從而提高自己的閱讀理解水平。但是，對于初中生而言，他們年齡還小，要讀適合他們這個年齡階段的書，所以，雖然是課外閱讀，但考慮到學生的實際情況和自我約束力，教師也不能完全對他們放任自流，相反，教師要給他們一定的約束，讓他們參與到閱讀中去。比如，在每個寒暑假放假前，語文教師不要老是讓學生各種抄生字詞語，時間久了學生也會很厭煩，教師可以創新一下寒暑假作業的內容，給學生布置閱讀一兩本書，給學生指定書名，并讓學生在閱讀后寫下自己的讀后感。另外，除了書本閱讀之外，教師還可以根據學生的興趣愛好，讓學生看一些適合他們看的影視劇，培養學生的情感分析能力。豐富的閱讀會讓學生拓展眼界，形成一定的文學素養，在今后的閱讀學習中，會形成一定的閱讀理解能力，這對他們來說，將是閱讀技巧和情感的雙重獲得。

五、教師與學生之間多加交流和溝通

教學是需要教師和學生雙方相互配合的，是不能脫離任何一方而獨立存在的，所以，為了教學的有效性，教師和學生之間一定要多加交流和溝通，互相學習互相進步。語文閱讀其實就是簡單的理解文章內容和思想，但是對于初中生來說，他們年齡太小，沒有豐富的人生閱歷和情感經歷，所以對于文章主旨的理解往往是片面的。因此，為了幫助學生提高閱讀能力，教師要和學生交流，給學生傳授一些閱讀的經驗和技巧，教他們怎樣去體會文章要表達的情感。同時，教師也可以從學生那里得知他們對于文章的理解，或者傾聽學生關于自己閱讀教學的看法和建議，教師將這些建議納入自己的教學設計，一定會使教學更加的民主，更加符合學生的需求，從而提高初中語文閱讀質量。

對于初中生來說，語文閱讀理解確實有一定的困難，但是想要克服這些困難也是辦法的，只要語文教師能夠打破傳統，創新自己的教學理念和教學方法，盡量做到自己的教學被學生接納和喜歡，學生一旦喜歡上閱讀教學，就會主動去探索和思考，從而培養自己的閱讀理解能力，形成自己獨有的閱讀方式。