畫里畫外，別出心裁

張穎

一、背景分析

藝術活動能夠培養學生的想象力與創造力，在藝術活動當中培養創造力可謂再適合不過。美術作為藝術的主要表現形式之一，是學生感知美、體驗美的優良途徑，在小學中，美術活動教學是非常重要的。然而在美術教學中也存在種種問題，不利于學生學習興趣以及創新能力的培養。通過對問題進行分析，并及時反饋找到解決方案，例如小學通過采取新方法、利用“新材料”，來升華學生美術教育活動，科學有效的組織好學生的美術繪畫活動是非常重要的。

二、事件描述

（一）內容選擇欠合理

小學生的小手肌肉發展不完善，不能夠很好的控制畫筆運作，教師如果不考慮小學生的特點，選擇過多或者過難的教學內容，那么結果將不會很理想。在學生美術教育活動過程中，材料的投入是至關重要的，由于小兒學生年齡尚小，往往在進行美術活動時，我們常常看到他不是在畫東西，而是在把玩材料，足以見得材料對于孩子參與美術活動的特殊意義。需要注意的是美術活動并不僅僅局限于繪畫，其中要包括很多種。例如貼畫也可以稱之為美術活動，對孩子創新意識的培養也是很有幫助的，因此，對不同階段的孩子也要區別對待，個性化教學。

（二）學生過多的依賴于師范畫

美術教育活動教育教學方法的掌握也是至關重要的。美術這門藝術需要的就是創造力和想象力，在繪畫過程中學生能夠充分發揮自己的想象力以及對周圍事物的觀察力，通過繪畫的形式表達自己的內心世界。但是現在的學生在美術教學中，教師往往忽視學生的想象力和創造力，約束了學生思維的發散。

我曾經觀摩過繪畫活動——《美麗的白樺林》，教師逐步向學生師范如何用手指作畫：用指尖沾上綠色顏料，在一張已有白樺樹樹干的卡紙上為它畫上樹葉，這樣就創作成了一幅《美麗的白樺林》的畫作。接下來的時間里，小的學生們按照教師的師范進行繪畫。到了最后的環節，教師讓學生們展示給客人老師欣賞，令大家驚詫的是，學生們的作品都類似于一個模具里面刻出來的：背景是棕色的卡紙上畫有白色的樹干樹枝，零零碎碎的小綠葉點綴在樹枝上。這些畫作都是學生們模仿教師的作品，所以沒有創新可言。這種現象值得我們教育者深思。如何能夠克服學生過多的依賴師范畫，改善孩子們機械的照搬師范畫的現象呢？

三、過程調試

學生的美術教育活動對其健康成長與發展來說意義重大，改變傳統的美術教學方式以及材料，逐步提高孩子參與美術教育活動的興趣。應該結合小學生的特點選擇合適的教學內容，并將傳統教學方式加以變通，孩子的美術教育活動既能夠“善創練”，又能夠“善創想”，最后在“善創作”中得到升華。

在小學生進行繪畫活動的時候，我發現學生們用畫筆進行繪畫存在一定的困難，那么我們就可以變換美術活動的材料，可以準備白紙、各種顏色的墨汁。在孩子們已有經驗的基礎上開展“美麗的梅花”活動。

教師首先出示材料引起學生興趣。“小朋友們看看，這些漂亮的圖案是什么組成的？”，教師又問道：“你們知道它們叫什么嗎？它們可以用來做什么？你愿意來試一試”。

這時候學生們都開始觀察，并且進行相互交流，并提出自己的“”我們也來做一副漂亮的梅花好嗎？教師導語：我們來看看梅花哪些材料組成的。這個時候，學生們相互交流討論，有的學生說是由墨汁做成的，有的學生說是吹出來的。學生大膽講述。這時候教師拿出操作材料，學生們首先嘗試用墨汁在白紙上吹出樹干，在教師提醒學生蘸取紅色的墨汁一個挨著一個的用手指輕輕的按下圓點，這樣一幅美麗的梅花圖案形成了。

這次活動中我們發現每個學生都能夠順利完成，并制作出精美的美麗的梅花的作品，但是學生們的作品都是大同小異的，因為學生們都是參照的老師的示范畫作品來進行創作的。

四、開展策略

小學生們在學習水墨畫時，豐富的美術材料和寬松的創作氣氛是提高他們繪畫積極性的重要保障。因此，教師要在水彩畫課堂上引入一些小學生們感興趣的美術材料，鼓勵他們自由創作，不要給他們設定太多的限制。

（一）豐富美術教學材料

充分結合孩子的實際，例如彩紙或者有固定形狀的物品供孩子繪畫使用。在彩紙的使用時，我們主要是結合撕紙畫來進行，在繪畫“大魚”的過程中，我們便通過彩紙，讓孩子觀看魚兒的形狀，在孩子觀摩完成后，讓他們用彩紙撕出魚兒的大致形狀，再用水墨筆點出魚兒的眼睛。最后結果出來，每個孩子的魚兒都不太一樣，這樣充分的體現出了他們在創作過程中的創新意識。

（二）鼓勵學生自由創作

在學生創作水墨畫時，老師要抱有一顆寬容大度的心來欣賞和評價學生的作品，接受孩子們的天真稚嫩的創作思維，保護他們的美術創作積極性，從而促使學生們不斷提高應用美術語言來表達對世界的認知和自身情感。

比如在教學生們畫向日葵時，我給他們示范的是一顆亭亭玉立、長勢喜人的向日葵。繪畫活動結束后，我組織了一次作品欣賞會，大部分學生畫的向日葵都很好，但有一位學生畫的向日葵看上去病病殃殃的，沒有生機，惹的同學們一陣大笑。我也很好奇地問他為什么畫的向日葵和我要求的不一樣，他說最近一直沒下雨，向日葵可能生病了，聽完這位學生的回答，我才知道他的畫作不是隨手亂畫，而是蘊含了深刻的用意。我在課堂上表揚了他，鼓勵他以后繼續按照自己的想法來畫畫，不必完全受我的示范畫約束。

五、反思跟進

在教育過程中，藝術領域作為五大領域之一，對孩子的成長與發展至關重要，藝術活動能夠培養孩子的想象力與創造力。根據小學生的特點選擇適合的美術活動，借用自然材料在活動當中制作出美麗的樹干以及花朵，這樣的活動在最初能夠吸引學生們的興趣，然而次數多了，學生的興趣也就不那么濃厚了，由于活動中，教師采用的示范畫創作，這樣孩子們的作品都是千篇一律的，缺乏創意。針對這樣的問題，及時進行反饋分析，進一步解決問題。為了提高孩子們的創作熱情，我們在活動中引入了多媒體教學，并且更換了活動的材料，提高孩子參與美術活動興趣，更好的參與活動，使得美術活動中孩子的創造力得到培養。

例如在學生們有了用樹枝畫梅花的基礎上，我們又開展了第二次創作活動，教師先通過多媒體播放盛開的梅花，以及梅花的生長環境。多媒體或悅耳動聽的聲音，或色彩斑斕的畫面，大大激發了學生們的興趣。在學生們觀看完之后，教師可以讓學生們描述梅花的顏色、形狀。然后教師讓學生們根據播放的視頻里梅花的樣子自己在已經吹出樹干的圖案上用手指蘸取墨汁輕輕點出梅花，這時候發現每個學生畫的梅花的樣子都是不同的，有的梅花是花團錦簇的，有的梅花是落葉繽紛的，十分豐富，這明顯區別于傳統的師范畫教學，因為學生們是根據自己的想象來進行繪畫的。這時候教師又拿出其他材料，讓學生們自己自由創作的梅花。最后教師用相機拍下了學生們的作品，并上傳到多媒體上，學生們相互欣賞作品。

通過多媒體的引入，這一次學生們的創作更加豐富多彩，學生們的想象力與創造力是無窮的，而且學生們每個人都有自己的特長，只要加以正確引導就能夠收到很多驚喜。這樣學生們就會越來越熱愛美術，熱愛創作。