初中思想品德課教學(xué)中微課的制作與運(yùn)用

楊金麗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入微時(shí)代，微博、微信、微小說(shuō)、微電影等微事物層出不窮。將微課運(yùn)用于初中思想品德課教學(xué)中更能還原學(xué)科的本來(lái)面目，使其教學(xué)更加生動(dòng)活潑，富有生命的色彩。制作與運(yùn)用微課已成為教師所重點(diǎn)關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：思想品德；微課；制作與運(yùn)用

在微信、微博、微電影盛行的微時(shí)代，微課也出現(xiàn)在教學(xué)中。制作與運(yùn)用微課已成為教師所重點(diǎn)關(guān)注的話題?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中思想品德課程教學(xué)中微課的制作與運(yùn)用展開論述。

一、微課的制作

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)（音視頻）。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，微課時(shí)間短（5～10分鐘），內(nèi)容少（只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。如何制作微課呢？我認(rèn)為要做到有聲有色，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)微課主要通過聽和看的方式。

（一）制作有聲微課

1、教師語(yǔ)言

制作有聲微課要求教師利用己的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和背景音樂等，從聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高輔導(dǎo)效果。教師錄制微課一定要在安靜的環(huán)境中進(jìn)行，微課視頻中的聲音只能是授課教師的聲音和背景音樂。

無(wú)論微課的呈現(xiàn)形式多么新穎，視頻多么清晰，畫面多么豐富，制作多么精美，落腳點(diǎn)還在于教師的語(yǔ)言，教師語(yǔ)言決定微課質(zhì)量。微課對(duì)教師語(yǔ)言的要求：

要有導(dǎo)入、過渡及結(jié)束語(yǔ)。麻雀雖小，五臟俱全。微課對(duì)導(dǎo)入、過渡和結(jié)束語(yǔ)有什么要求呢？（1）導(dǎo)人語(yǔ)要與課題關(guān)聯(lián)緊湊。 （2）過渡語(yǔ)要自然流暢：教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，過渡語(yǔ)言要前后一致、承上啟下、自然流暢，順理成章地進(jìn)人下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（3）結(jié)束語(yǔ)要干脆利落：微課的課堂小結(jié)必不可少，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納和強(qiáng)調(diào)。

2、背景音樂

如同手機(jī)彩鈴能緩解用戶在接聽電話前等待時(shí)的煩躁，一段優(yōu)美的背景音樂可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高學(xué)習(xí)興趣。背景音樂的選擇要符合教學(xué)需要和學(xué)生的情感愛好，最好選擇輕音樂，在使用時(shí)要注意音量，解說(shuō)和音樂盡量不要疊加，以免分散學(xué)生注意力。

（二）制作有色微課

微課吸引人的不是炫目的技巧，而是邏輯和美感。教師制作微課時(shí)，必須設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，利用好背景、圖片等素材，增加課件美感，從視覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。有色包括兩層意思，一是有特色，二是有顏色。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)有特色

微課制作技術(shù)難度不大，最考驗(yàn)制作者的便是設(shè)計(jì)，微課設(shè)計(jì)要精彩、有創(chuàng)意，才能吸引學(xué)生眼球。微課不是羅列書本知識(shí)，而是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)以及課本進(jìn)行開發(fā)，幫助學(xué)生解惑。微課閃爍著教師的教育智慧，帶有鮮明的個(gè)性色彩。如何讓微課設(shè)計(jì)有特色呢？

（1）選好題

突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)知理解水平 教學(xué)重點(diǎn)的突出與難點(diǎn)的突破一直是制約課堂教學(xué)效益的重要因素。

如在學(xué)習(xí)“法不可違”這一內(nèi)容時(shí)，一般違法行為與嚴(yán)重違法行為（犯罪）的區(qū)別和聯(lián)系是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為此教師可以將此制作成微課，適時(shí)播放，這樣就可以突出教學(xué)的重難點(diǎn)，使得學(xué)生通過微課可以掌握一般違法行為與嚴(yán)重違法行為（犯罪）的區(qū)別與聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將之與現(xiàn)實(shí)生活案例結(jié)合起來(lái)，針對(duì)二者的區(qū)別與聯(lián)系來(lái)展開充分的交流與討論，這樣自然就可以由形象到抽象再到形象，達(dá)到學(xué)生對(duì)這一重難點(diǎn)的深刻理解與靈活掌握。

（2）巧構(gòu)思

教育不是訓(xùn)練，而是創(chuàng)新。微課制作必須是原創(chuàng)，材料的選、流程的設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)、活動(dòng)的設(shè)置等，都需要教師精心構(gòu)思，體現(xiàn)新課程理念、，有特色的微課必須有清晰的結(jié)構(gòu)，在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)上要多樣化。微課中教師要說(shuō)的話，不必句句都出現(xiàn)在屏幕上，課件內(nèi)容不宜太多。

2、課件制作顯美感

版面設(shè)計(jì)：（l）首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT首頁(yè)作為封面，首章PPT要寫清學(xué)段、章節(jié)及教材，簡(jiǎn)明扼要地寫明微課的標(biāo)題、作者及單位。最好加上適當(dāng)?shù)倪咃棥Ｈ绻窍盗形⒄n，可以在此頁(yè)說(shuō)明。（2）中間頁(yè)設(shè)計(jì)：最頂部寫知識(shí)要點(diǎn)或教學(xué)進(jìn)程，中間放置主題內(nèi)容。（3）尾頁(yè)設(shè)計(jì)：可以加入感謝語(yǔ)等：

文字：文字布局要合理，字體大小要合適。顏色搭配要有對(duì)比性，文字內(nèi)容要適量。行距要錯(cuò)落有致，背景盡量以清新淡雅為主，能烘托字體，畫面不能太花哨、艷麗。

二、微課的運(yùn)用

微課將一個(gè)復(fù)雜抽象的大知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單具體的小知識(shí)點(diǎn)，由易到難，由淺入深，這樣更加符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維，更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

1、學(xué)生之間存在一定的差異，對(duì)同一知識(shí)有著不同的理解水平，而運(yùn)用微課學(xué)習(xí)則可以實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以基于自身實(shí)際學(xué)情來(lái)確定學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于較難理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以自己來(lái)控制微課視頻的播放次數(shù)、進(jìn)度的快慢，并可以有選擇性地進(jìn)行回放等。從而使得微課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，更加利于學(xué)生展開富有個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全程參與到探究學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)。例如可制作微課化解初中重難點(diǎn)的知識(shí)：違法行為的分類，未成年人的四大保護(hù)，憲法是國(guó)家的根本大法，公民的權(quán)利、公民的義務(wù)、科教興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、初級(jí)階段的國(guó)情，選擇題的解題技巧和注意事項(xiàng)，材料分析題的解題步驟等，總之，仁者見仁智者見智。

2、向課外空間延伸，提高學(xué)生的綜合水平 學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，思想品德課本身就是一門植根于生活的學(xué)科，生活是學(xué)科存在與發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。為此在思想品德課的教學(xué)中要將生活這股活水引入以發(fā)展教學(xué)，要將學(xué)科教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，延伸到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活這個(gè)大課堂中來(lái)學(xué)習(xí)思想品德課。這樣才能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平、思想情感等的全面提高。微課正是連接課內(nèi)與課外的重要手段，可以將學(xué)生帶入全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富的生活中去思考，提取學(xué)科素材，概括抽象成學(xué)科問題，并利用所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問題。這樣更加利于學(xué)生知識(shí)視野的開闊，更加利于學(xué)生知識(shí)與能力的遷移。為此教師可以利用微課這個(gè)小平臺(tái)，架起通往學(xué)科殿堂的橋梁，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用微課來(lái)展開預(yù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的學(xué)情，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

微課的運(yùn)用將思想品德課教學(xué)帶入一個(gè)全新的發(fā)展局面，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更靈活，更能為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)而愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全程參與探究過程，得到知識(shí)、技能與能力等的全面發(fā)展，從而有效地推動(dòng)課程改革的步伐。