論芭蕾舞教學中樂感的培養

姚佩

【摘 要】對任何舞蹈者而言音樂都十分重要，在芭蕾舞舞蹈教學中音樂更是必不可少的輔助手段，如果缺少了音樂會使得舞蹈難以綻放其光彩。然而在實際開展芭蕾舞教學過程中，音樂的重要性卻常常不被重視。基于此，本文重點分析如何把握音樂與舞蹈學習之間的關系，尤其是在舞蹈訓練中培養學生良好的樂感，以期促進舞蹈教學效果的提升。

【關鍵詞】芭蕾舞；教學；樂感；音樂

中圖分類號：G424.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0154-01

在芭蕾舞教學中，學員每一個舞蹈動作的練習都離不開音樂伴奏，可以說音樂貫穿于芭蕾舞教學始終。芭蕾舞教學中對音樂的運用對于提升學員的節奏感、韻律、舞蹈技術以及學習激情都具有極大的促進作用。然而在實際開展芭蕾舞教學過程中，如何實現音樂與舞蹈的和諧統一是當下芭蕾舞教育者應重點深思的問題。而要在芭蕾舞教學中實現音樂與舞蹈的統一，學員的樂感培養就顯得非常重要。

一、充分利用鋼琴伴奏

在芭蕾舞教學過程中大多是通過鋼琴伴奏來體現音樂，鋼琴伴奏的運用對于學員實現舞蹈動作和音樂節奏的和諧統一具有良好的促進作用。因此筆者認為要培養芭蕾舞學員的樂感，也應充分利用鋼琴伴奏運用帶來的優勢。鋼琴教師在進行鋼琴伴奏的過程中應在按照樂譜演奏音樂的基礎上注重演奏的內在節奏感，通過音樂節奏帶動學員舞蹈動作，增添舞蹈動作的質感、節奏感。鋼琴伴奏音樂是銜接學員舞蹈動作組合空白的橋梁，良好的鋼琴伴奏會增添舞蹈的表現力和感染力，并帶給舞者美妙的韻律感。當然在實際芭蕾舞教學的過程中，除了鋼琴伴奏教師演奏自身的水平之外，鋼琴伴奏教師與芭蕾舞教師之間的配合也是非常重要的。在實際教學過程中，舞蹈教師應盡可能精準地把握舞蹈動作的性質、節奏及速度以及需要的伴奏音樂的節拍、節奏等信息并傳達給伴奏教師，要讓鋼琴伴奏教師能熟悉和掌握訓練內容。唯有如此，伴奏老師所提供的伴奏音樂才可能更好地配合舞蹈動作，特別是舞蹈動作的節拍、情緒以及速度。此外，要實現芭蕾舞舞蹈動作與音樂的和諧統一，還要求鋼琴伴奏教師具備較強的應變能力，在實際伴奏過程中也應根據舞蹈動作判斷并適當調整采用的音樂類型、彈奏力度以及音樂自身的節拍，以及觸鍵的方式，要盡可能地配合舞蹈者。只有舞蹈教師與伴奏教師的相互配合，才能實現舞蹈動作和音樂達到高度的統一。

二、協調訓練內容和音樂

在芭蕾舞日常教學中，由于舞蹈動作及技巧相對比較復雜，往往忽視了音樂自身對舞蹈的重要作用。而筆者認為，將舞蹈訓練動作與舞蹈音樂結合起來并使二者相互協調，不僅有助于提升學員對舞蹈動作及技巧的掌握，而且有助于提升課堂教學效果。在舞蹈教學的課堂上，舞蹈教師應意識到舞蹈教學最重要的一點在于培養學生識別音樂的能力，在教授學生相應的舞蹈技巧之外，還要讓他們意識到舞蹈自身的生命力離不開音樂的支撐。

不同風格的音樂需要不同的表現手法來展現，不同的舞蹈風格對舞蹈動作舞蹈節奏的幅度的要求也都不一樣。要實現舞蹈與音樂的和諧統一，應在充分了解舞蹈風格要求的基礎上選擇合適的伴奏音樂，才能充分體現舞蹈的魅力。實際開展芭蕾舞教學的過程中，舞蹈教師應將訓練內容與音樂二者相互協調，所使用的音樂應符合課堂練習的要求，能為學員提供一個良好的音樂環境。在良好音樂環境的配合下，更有助于學員主動、快速地掌握舞蹈練習動作和技巧。此外，音樂與訓練內容的協調對于塑造學員舞蹈形象也具有非常重要的作用，音樂與訓練內容的高度協調，一方面能有效增加學員舞蹈動作的流暢性、靈活性，使舞蹈表演更富有彈性；另一方面也會賦予舞蹈色彩、風格的變化。

三、引導學員正確認識音樂的重要性

學員的樂感不是一蹴而就的，而是在反復的訓練過程中逐漸形成的。在課堂教學中，教師要必須反復告誡學員注意把握音樂自身的節奏及韻律，要讓學員深刻地認識到音樂的重要作用。教師在實際教學過程中可以通過示范的方法讓學生感受舞蹈與音樂協調一致帶來的震撼效果。所以，在課堂訓練之中，教師除了要向學員傳授舞蹈動作和技巧之外，還應當注重音樂的作用，不僅僅是簡單的言傳，更應通過實際教學讓學生感受音樂與舞蹈動作和諧統一的效果，讓學員認識到音樂是賦予舞蹈生命力的重要因素。

芭蕾舞具有較強的表現力，通過單個的舞蹈動作組合起來，可以向人們展示音樂，而這種強烈的表現力，能夠讓學生更加認真地聆聽音樂，注重動作和音樂之間的配合，在舞蹈訓練之中，引導學生重視音樂，而不是只單純地掌握舞蹈的技巧。舞蹈訓練的目的，是為了讓學生逐步將舞蹈與音樂融為一體，給予觀眾完美的視覺藝術和聽覺藝術高度統一的視聽盛宴。隨著學員學習年齡越長，學習內容不斷增多，舞蹈動作及組合方式會越來越復雜，這對舞蹈教師的要求也在不斷提高。筆者認為，要在芭蕾舞教學中培養學生的樂感，首先舞蹈教師自身必須具備一定的掌握音樂、鑒賞音樂的能力，才能在實際教學過程中將自身實際舞蹈經驗及認識感悟與學生充分分享。

參考文獻：

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