淺析現代設計教育中核心素養的培養

朱小娟

【摘 要】現代設計的教育過程是藝術設計學生獲得知識技能并轉化為感知體驗的過程。在這個過程中，學生的審美素養和創作素養得到提升，最終達到藝術設計專業人才培養的目的。設計審美意識的培養是實現優秀設計的必然環節，在現代設計中，設計視覺美通過各種新材料和新載體成為提升商品競爭力，創造價值的視覺產業行為。

【關鍵詞】現代設計教育；審美素養；創作素養

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0152-01

一、現代設計教育中審美素養的培養

審美素養是指人所具備的審美情趣、審美經驗、審美能力和審美理想等各種因素的總和。現代設計專業的學習過程，是從基礎的傳統設計導入，在學習過程中不斷注入新課程和新思路，引導學生反復進行傳統與現代之間的相互轉化，提高審美素養，成為重要的培養內容。在這種教學思路的引導下，設計人才培養的最終結果不再重要，讓設計的學習者提升文化根基、提升審美素養成為現代設計者獲得體驗達成理解的過程。當教育工作者把現代設計教育的重心回歸到學習過程之中，回歸到參與設計的時間過程中，現代設計教育將從技術和技能表現的局限中邁向技法背后所蘊藏的文化內涵和情感訴求，從而促進現代設計教育中對學生核心素養的培養和提升。

審美素養是人對美好事物接收和欣賞的能力，同時這種能力能夠轉化為對文化領域的鑒別和創造能力。對現代設計教育中審美素養的培養，應以傳統的地方文化理念和內涵為切入點，引導學生首先認識和走進傳統，進而提高審美認知。面對優秀的設計作品和藝術創作，不同審美素養的觀者會有不同的思維體驗，良好審美素養的設計者會花大量的時間來鑒賞和分析設計，體會設計作者的思路和想法，對設計作品的整體性和內涵產生興趣，并關注設計作品中獨特的細節，使自身最大化解讀設計作品，這也是作為優秀設計師應該具備的首要素養和標準。設計審美意識的培養是實現優秀設計的必然環節，現代設計視覺美通過各種新材料和新載體，成為提升商品競爭力、創造價值的視覺產業行為。

二、現代設計教育中創造素養的培養

科學育人的理念成為當下社會人才培養的有效手段，培養具有專業素養的應用型人才，為社會的發展作出貢獻。設計人才的培養不僅僅是簡單的基礎繪畫教學，也不是簡單的學習和掌握幾門常用設計軟件，而是應該加強課程實踐環節的置入，培養并提高創意能力人才培養學生的創意能力。設計是人類為實現某種特定的目的或目標而進行的一項創造性的活動，這種活動帶有強烈的創造性意識，在當今的社會環境下，現代設計的首要環境就是思維上的創新?，F代設計教學理念中，強調各學科不斷發展融合，相互借鑒。設計人才的培養不單是會畫圖，而應該能夠綜合所學知識，進行有目的創意設計活動，這就要求提高設計專業學生創作素養的培養。以學科為中心的設計人才培養向全面綜合型發展，設計教育內容從傳統的技能教育向綜合型發展，通過多元的藝術理論知識教育向承載思想與情感的表達型發展。

創造素養的培養是藝術設計教育的靈魂。高校教育的目的不只是培養學生具有美術能力和審美眼光，更是在于培養富有創造力的復合型人才。在高校設計教學過程中，學生將學習的知識和基本技能通過思維內化到自身思維觀念之中，從而改變自身對于藝術設計的認知，改變傳統的行為習慣和思維方式。設計創造意識的培養是設計師是否優秀的主要衡量標準，在現代設計中，設計不再是簡單的拿來主義，在傳統形式上的創造與革新是新藝術設計區別于傳統，是國內設計區別于西方的設計必然選擇，創意美通過新的材料和載體展現出來，成為提升商品競爭力有效手段。在現代設計教育中，專業的設計教師希望所傳授的專業知識或專業技能，學生能夠快速掌握并應用到新的設計思路中，但如何應用和快速轉化成為當下設計教育工作者重要的探索課題。

三、結語

當下社會的快速發展對傳統教育提出了新的要求，藝術設計教育也不例外，一方面強調了學習內容的綜合性，另一方面也強調了學習方式的多元性。傳統的知識素養時代向核心素養時代邁進。認真研究藝術設計的教育過程，從中可以看出，藝術設計教育的核心素養不是說教出來，而是在反復的教學和時間的過程中總結出來的，是通過漫長時間的培育孵化出來的，是在開放和豐富多彩的設計實踐過程中提煉出來的，是文化精髓的延伸，是核心素養的提升和培育的過程。

參考文獻：

[1]胡泊.重思藝術教育提升核心素養[J].美術觀察，2017（4）.

[2]陳晅嶸.論現代設計教育中設計意識的培高教研究[J].高教研究，2006（3）.