論微課制作在師范生培養(yǎng)中的地位

胡春春

【摘 要】在互聯網飛速發(fā)展的今天，微課也逐漸走進新時代的潮流，對教育領域產生重大的影響。針對這種形式，師范院校開始對師范生進行專門的培訓，開設相關的課程，師范生也跟著將重心轉移到微課學習中去，這種看似好的發(fā)展趨勢實際隱含著一些弊端，本文對微課含義與特點進行簡單介紹，簡述微課的發(fā)展、意義及發(fā)展趨勢，以及實際存在的問題，論述微課學習制作在師范生培養(yǎng)中的地位，并給出總結與展望，只有對微課進行深入研究探索，才能最大限度發(fā)揮其作用。

【關鍵詞】微課；師范生；發(fā)展；教育領域；教學過程

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0138-02

一、微課的含義與特點

（一）微課的含義。微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課不同于普通的課程，不只是因為它時間控制在10分鐘以內，還有著特殊的形式，一般會以視頻形式出現，進度由學生任意選擇，也會包含學生與老師的互動，由傳統(tǒng)的黑板式教學演變?yōu)槎嗝襟w式自主學習。不同于普通視頻學習資源的是，它會在課程結束布置作業(yè)，同樣安排提交作業(yè)空間，學習期間如有不懂會有老師在線解答，最終會有考核，考核通過會頒發(fā)相應課程的證書。

（二）微課的特點。微課是以視音頻為主要載體，將知識進行碎片化、情景化、可視聽化，使之為各種便捷顯示終端的自主學習者提供簡短的、全方位、立體化的服務內容的完整的課程教學，它為微時代人們獲取知識提供了全新的學習體驗。首先，作為“微”課，必須具有“微”的特點，也就是時間要短。一般來說，微課應該控制在5-8分鐘。正是因為它具有時間短的特點，語言更加簡練，少了很多繁瑣冗雜的無關話語。它會更加緊扣主題，處處圍繞中心，雖然內容形式多樣，但字字句句不離中心，不僅內容豐富還要思路清晰。

另外，微課作為一門小型課，還應該具有內容精的特點。雖然微課時間短，但是教學過程中的必要環(huán)節(jié)還是不可缺少的。要想在短時間內講述清楚某一知識點，就必須做到內容精。一定要將必要的知識點呈現出來，讓學生在短時間內掌握核心內容。

二、微課的發(fā)展

因為當前微課風盛行，需要大量的精品微課。好的微課需要很好的教學設計，教學的三個環(huán)節(jié)必不可少，對于計算機人員來說，在這方面有所欠缺，因而學校將重任放在師范生的肩膀上，需要師范生利用自身所學知識，再進行一些專業(yè)的技術訓練來滿足社會需求。于是，一些師范生逐漸開了新課程《微課的學習與制作》。社會上也會舉行微課大賽讓學生進行鍛煉，學校老師會鼓勵學生積極參加，在老師的培養(yǎng)與指導下，一系列的優(yōu)秀作品涌現出來。一些學校面試，招生考試中也會有限時微課考試等形式出現，這些形式也促使更多學校開始課程，學校對師范生微課方面的訓練也越來越重視，微課教學開始在師范生培養(yǎng)中占據越來越重要的地位。

三、微課的意義與發(fā)展趨勢

（一）微課制作的意義。微課之所以能掀起一段熱潮，正是因為它所具有的強大影響力。微課是一種全新的表現形式，具有“短小精悍”的鮮明特征，具體表現為“情景真是、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強、動態(tài)生成、便于傳播、應用簡單”等特點。

對于學生來說，微課更能滿足他們對不同知識的需求。在學校，他們必須無條件接受要學的知識，不能根據自己的興趣來學習。有了微課以后，他們可以根據自己的愛好和需求選擇相應的課程去學習，不僅滿足了學生需要，而且可以擴大知識量。另外根據研究發(fā)現，學生的注意力只能保持10分鐘，微課正是具有“微”的特點，課程時間設置在10分鐘以內，可以抓住學生的注意力。除此之外，微課還包含了豐富的多媒體內容，會根據不同年齡段的學生設立不同的展示形式，吸引學生興趣，抓住學生眼球，讓學生更好地掌握所學的內容。

對于教師而言，微課具有很好的借鑒意義。教師可以通過微課課程精的特點，做到講課精煉，抓住重點，通過微課，打破時空的局限，讓師范生擁有足夠的學習、觀摩和實踐時間與機會，以提升師范生的教學實踐能力，為中小學培養(yǎng)符合社會要求和專業(yè)標準的合格師資。

（二）微課的發(fā)展趨勢與前景。微課的火熱雖然已經達到一定的高潮，然而，關于微課相關技術的文章涉及較少，從論文的內容上看，大多數是關于微課平臺的建設，很少涉及硬件技術。由此看來，微課的發(fā)展還停留在初期階段，還需要相關人員對技術方面進行進一步研究和探索。

在網絡Web2.0時代，隨著信息與通訊技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。隨著科技的不斷發(fā)展，移動設備的不斷普及，網絡的不斷擴大，人們將不僅僅把自己束縛在教室中去學習，他們或許更傾向于這個更加自主、更具有選擇權、更加人性化的學習方式。因此，將微課不斷完善，讓它發(fā)揮優(yōu)勢，以后的微課將會占據更大的教育市場。所以，讓師范生學習微課的制作不僅有利于他們以后的就業(yè)，更有助于以后社會的發(fā)展。

四、微課存在的不足

（一）忽略教學設計。微課的出現讓一些師范生迫不及待開始嘗試，加上學校為了學生就業(yè)緊跟形勢，也將教學重心放在當前流行的微課上，忽略了對教師最要的教學設計，導致這些師范生進入工作崗位后制作不出真正的精品微課。

（二）技術不成熟。因為我們還沒有將大量精力投入到微課的技術方面，因而，學生也只是比著去制作，并沒有掌握真正的技術。微課算是一種教學資源，但是這種資源還需要聚集起來，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢，從而更好地服務于整個教育教學工作。

在制作微課時，有些教師并沒有很好地使用技術手段，可見微課的制作并不是簡單向師范生展示一下制作流程，更不是為了就業(yè)將他們推進微課的熱潮，完美的教學設計加上技術基礎，再使用自身教學過程中的經驗才，能做好一個簡單的10分鐘的微課，才能讓它發(fā)揮真正的作用，展示其優(yōu)勢。

五、總結與展望

微課確實具有它的顯著優(yōu)勢，它將持續(xù)受到各部門的關注，可以預見，微課的實踐定將成為利用信息技術促進教育公平的典范，為我國教育信息化促進教育公平的實踐提供參考。

作為師范生，學校開設這樣的課程是明智的。微課固然有其存在的理由，但我們是否真正具有發(fā)展它的權利呢？我們是否具有享受它的自制力呢？傳統(tǒng)的經驗與方法不能舍棄，我們還是應該對微課進行研究探索與完善，將微課真正的靈魂灌輸給師范生，讓他們結合自身的知識與經驗，將微課帶給孩子們，讓他們?yōu)槲覈慕逃聵I(yè)開創(chuàng)新的天地。

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