淺談校企合作在專業建設中的研究與實踐

于倩 沈天宇 孫晶 董強 于艷輝

大連裝備制造職業技術學院汽車工程系 遼寧省大連市 116110

1 引言

高職院校培養的學生主要是面向生產、面向基層、面向服務一線的高素質、高技能應用型人才，注重應用技能和綜合素質的培養，但是，由于教學條件等方面的制約，學生的技能水平不能完全符合企業所需的技能要求。在這種情況下，高職院校通過校企合作，學校與企業共同參與專業建設，實現技能人才的共同培養，深化學校教育與企業需求結合。

2 專業建設的意義

學生在選擇高校及專業時，通常會考慮哪個專業強，哪個專業的實訓場地、實訓設備先進、哪個專業的名師多，這說明一所高職院校的綜合實力與該學校的專業特色和優勢密切相關。我院以教育部提出“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”［1］為中心，通過學校與企業的合作來進行專業建設，實現人才培養方案由校企共同制定，完善課程體系建設，加強師資隊伍建設，實現實訓設備、場地資源的共享。學生通過在校期間的教育使職業技能更加規范化、系統化，通過在企業實習，使職業技能更加熟練，并提高適應職業變化的能力，培養企業用的上的高素質、高技能應用型人才，增強學院辦學特色。

3 專業建設內容及建設思路

3.1 校企合作促進人才培養模式的創新

人才培養模式直接影響著課程體系的構建，因此，如何加強工學結合人才培養模式的改革與創新是高職院校人才培養工作首要解決的問題。通過校企合作，確定人才培養的基本思路，即在校期間培養學生具備理論基礎的同時，提高學生的應用技能和創新能力，在企業實習期間提升學生專業技能的熟練度及職業崗位的應變能力，建立了“綜合素質+專業知識+實踐”的培養模式。

3.2 校企合作推進課程改革

人才培養目標的實現，依賴于課程的建設。課程建設包括兩個方面，即課程體系建設及課程標準的改革。課程體系的建設應滿足企業對職業技能的要求，通過校企合作，共同制定符合工學結合的高職教育規律的課程體系，打破原有課程體系的局限性，將學習內容與職業能力要求高度融合，促使學生的知識能力、專業能力及實踐能力得到全面發展。

課程標準的改革主要包括課程定位、培養目標、學習內容、學習情境設計、考核方案及教材的選用等方面，職業教育的課程標準應注重將行業企業標準融入教學標準中，同時，需密切關注區域產業的發展，確保學習內容與行業發展保持一致，使學生能夠掌握行業動態的發展，在此基礎上，將職業道德、職業素養有效融入整個教育教學過程中。學習情境的設計模擬企業真實的工作環境，引入真實案例，教學過程引入企業的管理模式、管理制度，實現“工程任務課程化”。學生學習成績的評定，應緊扣培養目標，將傳統的試卷考核轉變成企業所需的職業能力測評，是學生能夠學以致用。

3.3 校企合作有利于師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業建設的重要內容，教師是人才培養方案的主要實施者，隨著職業教育的不斷發展，一體化教師的需求逐漸突顯。借助于校企合作，職業院校應支持專業教師深入企業的工作崗位，掌握行業最新動態，了解職業需求，以更好的應用于教學環節，同時幫助企業解決實際生產問題。企業也應定期派技師、優秀員工到學校與教師進行經驗交流，并對學生進行培訓指導及技能考核，使學生在赴企業進行頂崗實習之前對職業崗位有初步了解，有利于更快融入頂崗工作。

3.4 校企合作實現實訓基地建設

學生職業技能的提高，需要通過實踐的鍛煉，職業院校要加強實踐實訓基地的建設，發揮學校與企業的優勢，既能為企業員工提供培訓，又能共同培養市場需求的高技能人才，實現學校與企業的雙贏。實訓基地應遵循“以課程為導向，集約設計，軟、硬件相結合”的設計原則。［2］

首先，以課程標準為依據，對實訓教學內容、環節、要求做出正確判斷，在此基礎上建設實訓基地，為教學目標的實現提供保障；其次，在辦學資金緊張的情況下，應以特色專業為重點，以專業群為單位建設實訓基地，拓展實訓基地功能，兼顧學生技能訓練、職業技能鑒定、企業員工培訓、技術研究等功能，實現資源共享；最后，在實訓基地建設投入場地、實訓設備等硬件設施的同時，注重管理制度、一體化教師及校企文化的有機結合。

4 專業建設中存在的問題

4.1 校企合作問題

學校與企業之間難以建立長期互動的合作關系，首要原因在于校企合作不僅是資金、設備的投入，還需學校與企業文化的深度結合，部分企業為解決企業旺季招工難的問題，與職業院校進行合作，對校企合作的認識不夠。校企合作是建立在互利共贏基礎上的，企業應提高認識，一方面利用學校資源對員工進行培訓，提升員工整體素養，利用學校的師資團隊解決企業的生產問題，更新技術，改造設備，提高生產效率及企業綜合競爭力；另一方面，企業可以利用與職業院校的合作，起到宣傳推廣的作用，樹立企業形象［3］。學校應明確服務意識，承擔人才的培養工作，將職業教育融入到企業的價值鏈中，深度發掘企業所需人才規格，強化服務企業能力。

4.2 差異性問題

專業建設應充分考慮職業院校的自身優勢以及外部因素組織實施，在校企合作的基礎上，創新各自專業的校企合作模式，發掘專業特色，豐富校企合作的內涵，使專業建設更適合企業的用人需求，提高人才培養質量。

4.3 認識問題

專業建設需要有先進的理念和高度的認識，領導的認識不夠，就會影響財力和人力的安排，使專業建設收到制約，專業建設內容如課程、教材、教學手段等都需要教師負責落實，因此需加強對教師的相關培訓，提高教師對專業建設重要性的認識，為專業建設順利開展提供保障。