隨風潛入夜，潤物細無聲

羅險鋒

“好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲”。這兩句詩是唐代詩人杜甫的所寫，筆者覺得用在我們的教育教學中，是很有啟發性的，特別是對于擔任多年班主任的我，受益匪淺。班主任是班集體的主要組織者，領導者和教育者，是對學生進行思想品德教育的主要力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的紐帶和橋梁，是促進學生全面發展的引路人。那么在做班主任工作時怎樣才能做到潤物細無聲呢？這就是關鍵所在，現在，我就談談筆者個人多年以來的經驗：

一、教師要言傳身教，做好學生的表率

馬教授曾經說過，“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”也就是說，我們班主任的一舉一動無不對學生產生強烈的影響，教師的言行對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。我們班主任要努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，教師的表率作用勝過滔滔不絕的說教，正所謂“身教勝于言教”。例如：在現實社會中，隨著生活水平的不斷提高，網絡、電視、手機等高科技走進千家萬戶，學生所受到的誘惑實在是太大了，特別是手機的誘惑，所以，在教育教學中，我們首先要做好榜樣，在學生面前，不玩手機游戲，不看手機電影等。

二、學會傾聽學生的聲音

作為班主任的我們，平時要多愛護和多關心學生，以自己的一言一行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。只有這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音。

三、營造良好的班風和學風

曾經，有位快退休的老班主任說過：環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我比較注重賞識、激勵教育。在班風建設中，班主任要以身作則，嚴格遵守班風標準和行為規范；準時到校，和學生一塊參加各項活動；熱愛和關心學生衣著、穿戴、言談、舉止；為人師表，以自己的良好行為來感染學生。此外，班主任還應幫助學生樹立正確的學習目的和態度，調動學生的一切積極因素，想方設法地營造良好的班風學風，形成一種濃厚的令人振奮的學習氛圍；班主任要加強學法指導，幫助學生學會學習，養成良好的學習習慣，教給學生學習方法，充分利用班會、主題會等形式交流學習經驗，使學生提高學習效果。

四、用無微不至的愛來感化差生是最好的方法

愛是一種最有效的教育手段，信任是架起愛的橋梁，對學生要以“愛”為本，還要以“信任”為源。教師的愛可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體會到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。因此，班主任應當尊重、信任“差生”，逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。對“差生”要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，又不利于培養“差生”的學習毅力和克服困難的能力。使“差生”獲得成功。只有當他們真正體驗到成功的喜悅時，才能樹立起進步的信心和愿望，班主任可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。讓“差生”充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，挑選班干時適當加以考慮，讓他們擔任一定職務，因勢利導，做到“循循善誘，曉之以理”，對癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節并重，先從大道理入手，落實在具體小節上，再從小節到大道理上，使他們保持不斷前進的勢頭，并在集體中發揮作用。

總之，只要你熱愛教育，具有高度的責任感，用無微不至的愛滋潤學生的心靈，多與學生進行情感交流，你遲早可以成為一名優秀的班主任的。