地圖在高中地理教學中的應用探究

謝謀麗

【摘 要】高中地理作為一門學科，學法上與其他的學科有很多共同點，都是要有良好的學習態度，多動手、動腦等。地圖作為高中地理重要的一部分，讓學生學會看懂地圖是很有必要的。地圖能把整個世界的地理區域形象完整地呈現在我們面前，讓我們身臨其境地感覺，因而教師在地理教學中更加應該合理地利用地圖教學，讓學生發現地理這一學科的精彩之處，從而達到良好的教學效果。

【關鍵詞】地理教學 地圖應用 研究思考 應用

從地理知識的獲取來看，地圖是一種十分重要的載體。隨著時代的發展以及科技的不斷進步，有效地降低了各種產品的生產成本，這也使得電子地圖能夠在地理教學當中得到十分廣泛的應用。在實際的教學過程當中，對電子地圖的合理應用，能夠使得學生的興趣得到有效的激發，并使得學生的大空間素養得到培養。因此，教師更應該對電子地圖的優勢進行充分的發揮，幫助學生能夠更好地對資源進行獲取，從而使得學生的自主學習能夠獲得實現。培養學生利用地圖的習慣在高中地理教學中，教師首先要培養學生在了解地理事物、分析地理現象的過程中充分利用地圖的習慣。教師在地理課程教學中，要引導學生了解地圖，在對地圖上的信息表達方式有了基本理解后，學生才能逐漸養成在今后地理學習中運用地圖的習慣。教師還要在學生對地圖的使用過程中給予學生正確的指導，幫助學生從多角度觀察與理解地圖，使學生在對地理現象的認知與思考過程中，從地圖中對比出地理現象的不同特征。學生利用好地圖的習慣，能夠為其今后的地理知識學習打下良好的基礎。

一、通過讀圖、繪圖幫助學生理解地理知識

學生對地圖的利用方式包括讀圖和繪圖。讀圖是指正確解讀地圖中所給出的地理信息，繪圖是指能夠將一定的地理信息以地圖的方式準確表達出來。教師在幫助學生讀圖時，要指導學生認識地圖中的基本信息，包括地圖的名稱、圖例的含義以及圖示范圍，使學生明確地圖所表示的內容，有目的、有重點的讀圖。在高中的地理課程中，教師會為學生介紹我國的地形分布概況。我國的地形較為復雜，分為五大主要地形，包括平原、高原、盆地、山地和丘陵，對于這一部分的學習，如果只是通過書本上的文字，是很難讓學生理解并掌握的。在實際教學中以地圖為工具，地圖上利用不同的顏色就表示不同的高度，讓學生了解到地圖中用綠色表示較低海拔，通過黃色過度到紅色，用紅色表示較高海拔，這樣，我國地形明顯的劃分為三個階梯。我國典型的地形東北平原、華北平原則表示為綠色及相應等高線，青藏高原則表示為紅色。另外，教師為相應地形區域搭配當地實際景觀的圖片，使學生對地形地貌有更直觀的感受，從而幫助學生理解課本中的相關敘述。繪圖在高中地理課堂中的應用，可以幫助學生在理解地理知識的基礎上加強記憶。在課程中，教師可以在對地理知識進行講解的同時，指導學生繪制地圖，或者在地圖上標示出相應的地理信息。

二、教會學生綜合運用地圖分析地理現象

不同類型的地圖是從不同的角度來描述特定區域的地理信息的。也就是說，在同一地區內可以根據多種地理因素來繪制不同類型的地圖。例如，地形圖是描繪一個區域內的地形地貌特征，以等高線為基礎表示區域內的海拔形態，而氣溫圖則是利用等溫線來表示一定區域內的溫度分布情況。教師要引導學生將同一區域內不同類型的地圖聯系起來，在相應的聯系中，觀察地理事物，分析地理現象。學生會在這一過程中，加深對地圖的認識與理解，加強對地理知識的綜合運用，轉變固有的思維方式，提高解決問題的能力。

三、引導學生利用地圖查找信息

地圖是學習和研究地理的重要工具，也是地理信息的重要載體，教師要在實際的課程教學過程中，積極地引導學生利用地圖查找有用的地理信息，掌握運用地圖的基本知識和技能。地圖中所包含的信息，既包括直觀表示出來的明顯的信息，也包括隱含的信息。學生對于地圖中信息的查找，要通過對直觀信息的解讀，以及對地圖中所標示的地理事物之間的聯系，分析其中的隱含的信息，只有這樣，學生才能更好的利用地圖學習好地理知識。

四、運用地圖結合當地地理實際教學

任何對于文字或圖像知識的抽象理解，都比不上對實際情況進行教學所產生的教學情況。為更好地加強學生對地圖的理解和對地理知識的學習，教師可以充分利用課余時間帶領學生對當地的典型地區進行實地考察，例如當地的湖泊、丘陵、山地等地形。在對當地進行實際觀察的過程中，將當地地理信息與地圖結合起來，使學生結合自己的體驗來繪制地圖，做到學生對其所感受到的地圖與實際地理情況相結合，從而更充分、更深入地運用已掌握的地理知識。教師將學生繪制好的地圖進行相互比較，使學生在對比中發現自身的優勢與不足，吸取其中的經驗。學生學習地理的目的是將地理知識運用的現實中，來解釋現實中的地理現象，解決遇到的地理問題。教師采取這種實例教學的方式，能夠直接有效地實現學生學習地理的最終目的，同時也能夠激發學生對于地理知識學習的興趣，使學生走出枯燥乏味的課堂，以更生動靈活的方式進行地理知識的學習與運用。

總之，隨著社會發展和教育事業的不斷進步，傳統的灌輸式教育模式已經不能滿足高中地理教學的需要，也不能夠實現學生對實際地理事物的充分認識和地理現象的充分了解。因此，高中地理教育必須借助地圖這一廣泛實用的教學工具，將地理知識向學生進行直觀靈活的講解。但目前我國實際地理教育中，地圖還沒得到充分合理的運用，部分高中學生對地圖的重要性的認識有待提高。在高中地理教學過程中，應當把握這一時期學生的特點，利用學生強烈的好奇心引導他們利用地圖。當前，推廣地圖在教學中的合理應用，是我們提高高中地理教學效率的首要任務。

參考文獻

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