善待、寬容

潘英

【摘 要】金無足赤，人無完人，學生有了過錯怎么辦？是嚴厲懲罰？還是以寬容之心，引導學生糾正錯誤？站在班主任的工作崗位上，我思忖良久，決定選擇用寬容去感化學生，引導學生。是的，寬容是一種的美德，它可以化為祥和；寬容是一種豁達和真愛，它可以使你擁有更多的信任與愛戴；寬容是一種涵養，它給你帶來內心的安寧和恬靜。老師對學生過錯的寬容，是溝通師生之間情感的橋梁，是學生德育規范內化的潤滑劑，是師生關系升華的加速劑。

【關鍵詞】寬容 善待學生 德育良藥

俗話說：“仁者無敵”，其實質就是寬容善待別人。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，而且能表現出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。而自尊心是人內心世界中最敏感的一個角落，保護它、發展它，可以產生巨大的力量。得到別人的承認，受到別人的尊重，是一個人前進的主要動力之一。在孩子的心靈深處，就有這種自尊的需要，保護好學生的自尊心是學生積極健康成長的重要因素。而我在善待、寬容學生方面卻犯一個嚴重的錯誤！

那是星期二的課。按照課前的題目。授課順利地進行到第五個環節：學生輪流講解練習冊上的題目。按照以往的習慣，從第一排的學生開始縱向輪流講解，當輪到最后排的吳垠時，不知是他坐的有點偏，還是當時在潛意識里認為，就是叫起來他也不會講，反正鬼使神差的沒有叫他，而是直接叫了第二排的學生。當時吳垠本來高昂的頭低下了，積極的情緒也隨之消失。為了課堂進度，我當時也沒有在意。題目很快就處理完了，學生開始分組總結本節課的收獲。當我巡堂到吳垠身邊時，分明看到他想說什么，但我沒有停下。我第二次走到吳垠身邊時，有意識地停了下來。等了片刻，吳垠站了起來，語言急促地說了一句讓我后悔的一句話：“老師，其實第七題我也會做，我也能講好的！”望著吳垠漲紅的臉，我無言相對。片刻后我說：“我相信你，下一節我再讓你回答，好嗎？”在下節，我不僅讓吳垠回答了一些較簡單的問題，還讓他講解了一道中檔難度的題目，盡管語言表達有些欠流利、不連貫，但畢竟把問題的核心答出來了，同學們也報以熱烈的掌聲。課后、我回想著吳垠回答完問題時的那股高興勁兒，我想了許多：其實，善待、寬容也是德育的一種良藥。

第一，寬容善待學生就意味著教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵他，引導他和幫助他。去體驗他們在學習中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們在成長過程中經歷的挫折、渴望。這樣教師就不會因一時的沖動或失誤，給學生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級中，學生總有好、中、差之分，有些教師對好學生則尊重、偏愛，對差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進生的自尊心。輕者，使這些學生越發失去自信，產生自卑，不求上進；重者，則會使這些學生對教師產生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

第二，寬容的內心是愛，愛班級中的每一個學生不論他的表現是好還是差。善待學生是以心對心，去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。大凡有卓識的教育家，優秀的老師都積極主張教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥，辱罵學生，而要善于激勵學生、喚醒學生、鼓舞學生，其中最重要的是保護學生的自尊心。一位當代的知名教育專家曾經說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進生的重要手段?！?/p>

第三、寬容學生善待學生應以理解、尊重、信任學生為基礎，只有教師把學生當作有血有肉的人來對待，給他們以尊重和信任的時候，才會激發他們的潛能。俗話說：“于細微之處見真情”、師生交往的細微之處往往能使學生感受到教師真誠而深厚的愛?，F在與時俱進的新課程標準已經應運而生，“為了每位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾情關愛每一個學生的心靈成長，學會贊賞每一位學生取得的成績，并和學生一同去品嘗他們的成功和快樂！要學會運用寬容、理解善待學生的不足，讓學生通過自尊心的得到尊重和滿足來產生認識并改正不足的動力。從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。

做到寬容不容易，它需要一種大度，一種崇高的境界。首先必須清醒，必須冷靜。如果所有人都要能像寬容自己那樣去寬容別人，那么這個世界就會美好的多。善待和寬容學生，這一劑德育的一種良藥完全符合新課程的理念，正在面且必將使我們的教育在新的世紀呈現出一種前所未有的美麗，一種跨越百年的美麗！我想，作為一名班主任，一名教育工作者，應該用寬容之心去體味教育的快樂，收獲德育的果實。