落實日常常規，引領孩子走穩開學第一步

謝紀

對于剛入學的孩子來說，到小學的生活一切都是新的，一切都是美好的。引領孩子走好第一步是關鍵。

一、落實計劃，小步進行

培養孩子良好的習慣對學生的一生都是有益的，尤其是起始年級。它的價值絕不低于教會孩子一些知識。在這一過程中，我充分利用班主任的時間——晨會、班隊課進行常規教育。在常規教育上覺得自己做的有些成績是“落實計劃，小步進行”。

剛入學的孩子啥也不懂，怎么辦？得教。如何教？這就是我們一年級老師要立馬做的課題。 第一步制定計劃，從新小每日常規中找起。

如本學期開學我制定的常規計劃是：

二、崗位落實，實施計劃。

隨著孩子對常規內容的熟悉程度及與同學之間關系熟悉程度，部分同學出現躁動不安的情況。這時要根據班中的情況設置不同的崗位。一開始老師可以定一些崗位，如領讀員、路隊長、安靜小班長、學習小組長，桌椅小排長等。細心的老師會經常發現班級出現什么問題，那時就可以隨機產生崗位。如我們班連著兩天發現放茶杯的地方，地上會有很多的水，然后孩子才上去就很多的腳印，整個教室都會花花的，此時要能即時產生小小崗位員。就這樣，孩子看到老師是這樣找小小崗位員的，他們有意無意的也會發現班級里有需要改進的地方。有一天，有個小女孩跑到我身邊，拉拉我的手，說：“老師，我認識很多字，我想提醒我們班的孩子上課前做什么準備工作。”當我聽她說完，我激動不已，抱著她說，你真是個細心的孩子。就這樣產生了我們班的課程提醒員。看到這樣的情形，經常有同學走到我身邊跟我說找到了哪里需要提醒的……隨即就產生的相應的崗位班隊課，建立的班中23個崗位，崗位人員幾乎覆蓋到了每個孩子頭上。為了能讓孩子盡快適應小學生活，只能讓一部分同學先“富”起來，在教室里設置崗位，由一部分自律能力，管理能力稍強的孩子擔任。在同學的互相督促中，大家可以逐步長大，逐漸懂事。

三、日常評價，計劃落地

有法可依，有章可循。大家互相監督，管理。設置“向日葵之星”的光榮稱號 ，日日總結，周周評，不斷地給孩子以精神的刺激，每周一次的“向日葵之星”評選活動，孩子們異常興奮，拿出自己一周成果，清點盤算，花落誰家，一目了然。每周獲勝的小朋友都會跑到一起相擁，擊掌傳遞勝利后的喜悅，鼓勵自己的同伴一起加入。就這樣，幾乎每個同學都有獲得“向日葵之星”的機會。每次，同學們不僅沒有覺得這些常規難以遵守，還在暗地里互相競爭，比一比，誰的獎狀拿的多。一個月下來，小孩子的常規明顯有了很大的改善。首先早晨到校知道應該在教室里讀書，而不是在操場上玩耍。鈴響后，應該及時進教室，伏案靜坐，而不是在教室外逗留或在教室里吵鬧。其次課堂上做到端端正正坐著聽課，而不是懶懶散散，有問題或問答問題要先舉手再回答，做起作業，讀起書跟著老師的口令做下去。整個班級形成良好的狀態，而且每個同學都能明確自己的職責。孩子們既有班級的管理權利，又有為班級服務的義務。慢慢地讓他們組成小隊。班隊活動的策劃、黑板報的布置、大課間活動安排都下放到了小隊中，由小隊長統一管理。相信孩子的能力越來越強，創意越來越多，班級孩子越來越懂事，集體意識越來越強。