應用型本科院校提高《概率論與數理統計》教學質量的對策

任煥如 楊少靜

【摘 要】《概率論與數理統計》是一門研究隨機現象統計規律的數學基礎課，是高等學校理工類，經管類專業的一門公共基礎課，它對應用型本科院校培養高質量的專業人才的目標具有重要的作用，本文主要介紹了在應用型本科院校如何提高概率論與數理統計的教學質量，筆者結合自身的教學經驗，提出了一些對策。

【關鍵詞】應用型本科 概率論與數理統計 教學質量

一、引言

應用型本科院校，是指以應用型為辦學定位，以應用型本科教育為主的本科院校，是我國2014年提出的，旨在培養創新型的人才。《概率論與數理統計》是一門研究隨機變量的統計規律的應用型較強的學科，是高等學校理工類，經管類專業的一門基礎課，它對實現應用型人才目標的實現具有重要的作用，通過這門課程的學習，可以為學生打下良好的數學基礎，并培養學生分析問題解決問題的能力。

由于生源和學生的特點，應用型本科院校的《概率論與數理統計》的課程不能完全按著學術性院校的模式進行，這就要求我們根據應用型本科院校的特點改變教學方式，提高教學水平，尋求適合應用型本科的概率論與數理統計的教學模式，然而在教學中卻面臨著諸多的問題和挑戰，本文結合自身的教學經驗，對如何提高應用型本科《概率論與數理統計》教學質量提出了一些對策。

二、應用型本科學生的學習特征

1.學生基礎較差。應用型本科院校的學生在高中階段的學習基礎較薄弱，學習習慣不是很好，大部分學生的成績屬于中等及中等以下的水平。由于在學習中長期缺乏成功的體驗，對課堂學習缺乏應有的關注和熱情，學習興趣不高，對學習有一定的厭學心理。

2.自信心缺乏。一些學生對就讀應用型本科院校存在著或輕或重的自卑心理，對待學習的態度得過且過，學習缺乏持久性和自覺性。

3.學習目標不明確。應用型本科院校的學生大部分缺乏明確的學習目標，對未來沒有認真的打算，熱衷于娛樂活動，把很大一部分精力放在娛樂上。

4.思維活躍。應用型本科院校的學生大多思維活躍，非常熱情積極地參加校園文化活動，易接受新事物，注重個性的發展。

三、提高教學質量的對策

1.培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣學生們才會主動去學習，《概率論與數理統計》作為一門跟實際聯系比較緊密的大學數學課程，第一堂課很重要。第一節課會影響學生對這門課以及任課教師的看法，所以第一節課要充分準備，認真構思。例如，講概率的起源問題，可以結合課本的賭資分配問題，讓學生討論一下贏如何分配賭資。課堂的引入要由淺到深，讓學生產生興趣的同時，掌握相關知識。讓學生帶著興趣去學習，發揮學習的主觀能動性。

2.讓學生認識本課程的重要性。

《概率論與數理統計》是一門考研課程，學習的好壞對將來的考研非常重要，另一方面，大學的各個專業或多少地用到概率統計的知識，例如，金融專業經常要用到期望，方差等知識來預測風險等等。教師要對所帶專業用到的專業知識心中有數，做到講到該知識點重點突出。要讓學生了解概率論與數理統計對其余課程的學習是有幫助的。

3.采用分層教學的教學方式。

根據應用型本科院校的學生，采用分層教學可以有效提高課堂效率。所謂分層教學就是把學生分為A、B、C三個層次，對A層次的學生，應滿足他們將來進一步深造的需求；對B層次的學生，以夠用為度，加強培養計算能力和解決使勁問題的能力；C層適用于基礎相對較差的學生，使他們保證掌握專業課程必需的數學知識和能力。分層教學的實施可以解決應用行本科院校學生數學水平參差不齊的情況，有效提高課堂效率。

總之在日常教學中教師要善于發現，善于總結，找到合適的教學方法，教學模式以提高教學效率。

參考文獻

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[3]李其琛，曹偉平.概率論與數理統計[M].南京大學出版社，2010.