巧用輔助器材，提升教學實效

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。拜讀了劉老師的案例，讓人深受啟發。在課堂上能利用一張小小的紙片，將一節平淡無奇的體育課上得有聲有色，實效顯著，值得廣大體育教師學習與借鑒。

1.一物多用：小紙片，大用途——激發教師智慧?！敖逃罨镜墓δ?，便是激發學生的學習欲望。這種基于濃烈欲望的學習，必須通過自我活動將內容化成自身的東西。只有這樣的學習，才能形成活的智力、真的學力”。劉老師巧妙地通過一張小紙片，既作為技能動作口訣的寶典，又作為練習時的參照物，還作為學練過程中的輔助教具，多維度的將小紙片功能擴放到最大化，將學生的動作技能學習與小紙片緊密結合，創設出充滿學生激情的活力課堂。

2.一物巧用：小紙片，大用途——釋放學生潛能。“一節優秀的課應該是嚴密的科學性與巧妙的藝術性相結合的活動，課堂上各個環節的導入要結合學生的實際能力、認知特點進行，積極、有意識的探索發現活動對學生的情感體驗有著重要的意義。相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生，變被動學習為主動學習，變學生潛能壓抑為潛能釋放的課堂。”教學過程中，劉老師充分尊重學生主體，以落實學生自主學習、互教互學為重點，以激發和釋放學生潛能為核心，以促進學生潛能發展與實現為目標。本節課巧妙地結合小學生心理特征，將“小紙片”藏在墊子下，讓學生主動去尋找，激發了學生的好奇心。而且教師在道具作用的“遮掩式”強調，更是讓學生對“小紙片”珍愛有加，讓道具的導入環節自然、有趣。

3.一用到底：小紙片，大用途——提升課堂實效。開發與利用器材多種功能是新課標倡導的理念之一。在課堂上，從確定頭部觸墊的位置，到低頭含胸的要領，再到解決分腿問題，最后利用小紙片做的“小小快遞員”游戲看似簡單的變換，但都是圍繞教學的重難點展開。讓小小一張紙的功能變得層出不窮，恰到好處，其實是教師教學智慧的體現。

4.物為我用：小紙片，大用途——提升教師教能?！痘A教育課程改革綱要》提出要“改變課程實施過于強調接受、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力”。要改變學生被動學習的狀態，倡導自主、合作、探究學習。課上劉老師對小紙片功能的介紹，讓學生根據自己練習出現的問題，利用小紙片去解決，具有能舉一反三之功效，而不是簡單地模仿學習，有意識地培養與鍛煉學生自主學習和分析與解決問題的能力，難能可貴。

在本案例中，劉老師能把一張小紙片“一物多用、一物巧用、一用到底”，做到“物為我用”，給讀者呈現了一堂精彩的課例，可見對教材和學情的把握深刻明晰。不過，筆者覺得在小紙片的運用上，還能更加巧妙些。如，根據低年級兒童的年齡特征，將小紙片制作成形式多樣的圖形或畫上小動物形象，如小刺猬、小熊貓等卡通畫，讓“這張紙”變成“我的小熊貓”“我的小刺猬”，讓教具變得更加親切、可愛，對解決本課教學重難點具有明顯的導向性，教學效果一定能更好。