讓“愛孩子、重細節”的好習慣伴隨體育教師幸福成長

認真拜讀了伍典金、李欣兩位老師撰寫的體育室內課教學案例《愛孩子，請從細節開始》。在眾多體育教師的眼光關注室外教學時，他們這篇有新意、有創意、有實效的一年級室內體育教學案例就顯得特別有意義。

一、問題導向

剛入學1個多月的一年級新生，對小學的一切事物都感到新鮮、好奇，特別是對體育課感興趣，所以參與體育活動時格外積極。但他們規矩、規則意識模糊，體育課堂常規做不到位，真實的教育教學問題源于觀察和反思。兩位老師具有敏銳的觀察能力，對體育課中出現的問題，特別是常規方面存在的問題，觀察全面、細致、具體并認真加以梳理。特別難能可貴的，兩位老師還具有較強的反思能力，在傾聽家長關于對體育課的“埋怨”后，又聯系之前班主任的“埋怨”，找到兩類人群“埋怨”的交叉點與共性問題，準確判斷、理性對待、客觀分析，認真積極地找出解決問題的方案。研究一篇案例是否有生命力，前提一定是真實的，而真實一定是基于問題，問題導向意識是一名體育教師走向成熟的重要標志。

二、目標引領

無論是教育案例還是教學案例，一定要有明確、具體的目標。因為目標統領內容和方法的選擇，是師生學習共同體要解決問題的結果和程度。兩位老師具有強烈的目標意識，為案例制訂了較為合情合理的目標，讓目標貫穿和統領了整個案例。

三、巧用對比

一年級學生受認知水平的限制，對教師傳統的講授方式是空前的挑戰。兩位老師較有智慧，通過看、說、想、討論（一定要淡化“寫字”和“識字”）等方式，引導學生巧用對比，了解對比，不但知道要和榜樣比、和規范比、和標準比，明確自己的差距在哪里以及今后努力的方向，更重要的是要和真實的自己比，明確自身存在的問題以及改正的方向，取得了令人滿意的效果。巧用對比，體現了直觀性和一切從實際出發的教學原則，體現出教師的教育睿智。

四、重視“四抓”

兩位老師高度重視一抓“開端”。開端，一方面表現在要抓好起始年級，另一方面要抓好起始年級的起始時間（開學后前6周）。良好的開端是成功的一半，抓開端尤為重要。二抓“細節”，細節決定成敗。如，把校服、校牌弄亂、弄丟，隨便脫外套，把衣服抱著放學，隊列隊形和廣播操練習中注意力不集中，左右不分，動作不齊等細節，老師都高度重視，把細節訓練、嚴明課堂紀律和培養良好習慣有機地結合起來。三抓“關鍵”，低年級體育課關鍵是常規和興趣。一方面，要順應兒童天性，培養其濃厚的體育興趣，鼓勵其積極參與;另一方面，一定要狠抓體育課堂常規。俗話說，沒有規矩，不成方圓。規矩是持久上好體育課的重要保證，是培養學生規則意識的重要前提。四抓“用心”，這里的“心”有3個層面：第1層面是愛心和熱心，第2層面是責任心和良心，第3層面是童心和真心。

提一點建議與兩位老師共勉。案例設計和撰寫一定要遵循一年級小學生身心發展特征和認知規律，課中有的目標設置和方法選擇不要過分人為拔高，對多媒體室內體育課功能定位要力求準確。

最后，愿所有“愛孩子、重細節”的好習慣伴隨廣大體育教師幸福成長。