“互聯網+”環境下高職英語教學新模式研究

張曉

[摘 要] 互聯網已經延伸到社會各個領域，和各個領域形成了緊密的聯系，構成了當前的“互聯網+”環境。在這種環境下，高職英語教學也需要加強與互聯網的銜接，構建“互聯網+英語”的新模式。對此，分析“互聯網+”環境下高職英語教學需把握的重點，探討教學新模式的構建。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高職英語教學；新模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0093-01

“互聯網+”時代的來臨，讓很多行業都迎來了改變。在教育行業，“互聯網+”也體現出了顯著的優勢，讓教學活動打破時間和空間的限制，打破書本的限制，可以實現更加有效的教學。對英語教師而言，需要把握新時期教學的重點，加強新模式的構建，推動高職英語教學的進一步發展。

一、高職英語教學在“互聯網+”環境下需把握的重點

在“互聯網+”這個新環境下，高職英語教學所面臨的形勢產生了變化，教學活動需把握的一些重點又有所不同。因此，教師需要明確有哪些重點需要把握。

第一，教學拓展。一直以來，拓展都是教學活動所關注的一個重點。但受教學條件的限制，教學拓展的并不理想。而在如今的“互聯網+”形勢下，高職英語教學已經具備了拓展的優良條件，因此在教學中需要對此加強關注。

第二，教學實踐。英語作為一門語言類學科，聽、說、讀、寫四項基本能力都需要通過實踐才能檢驗真正的能力水平。和教學拓展類似，英語實踐在以往的教學中也受到教學條件的限制，很多時候都是以讀與寫的實踐為主，而在聽與說方面，實踐不足。“互聯網+”為高職英語教學提供了優良的實踐路徑，因此教師需要對實踐加強關注[1]。

第三，課外教學。課外教學是新形勢下值得關注的一個重要方面，以往的教學活動局限在課堂中，到了課外學生往往難以自主學習。而“互聯網+”背景下催生了各類新穎的英語學習工具，在教學中需要對這些工具做好應用，立足于此展開課外教學。

二、高職英語教學在“互聯網+”環境下的新模式創建

（一）構建“互聯網+拓展課堂”的新模式

在高職英語教學中，拓展是不可缺少的，通過拓展可以讓學生的英語能力得到進一步提升和強化。具體而言，進行英語教學的拓展就可以立足“互聯網+”的大形勢，構建起“互聯網+拓展課堂”的全新教學模式。拓展課堂的內容選擇，可以從學生的專業實際出發，選擇一些與學生專業實際相符合的內容構建拓展課堂。比如，對旅游專業的學生而言，使用英語的主要場景就是與外國游客溝通。因此，可以借助互聯網引入相關的旅游案例構建拓展教學場景，引導學生融入拓展場景中進行學習。如此一來，便可以大大提高英語教學的有效性，也讓學生的專業能力得到增強。對其他專業的學生而言，也可以依照這種方法構建“互聯網+拓展課堂”的新模式，對學生展開深層次的英語教學[2]。

（二）構建“互聯網+實踐”的教學課堂

英語教學需要有足夠的實踐，這樣才能讓學生的聽、說、讀、寫能力得到切實提升。如在口語這個方面，以往的實踐模式就是讓學生進行口語對話。這種方法雖然有效，但也存在一些缺陷，那就是對學生的英語發音不能起到很好的規范作用。在“互聯網+”環境下，可以引入智能化的英語軟件，讓學生進行口語練習。如siri和Cortana這兩種手機語音識別軟件，可以識別標準的英語發音，而對于不標準的英語發音則難以識別。因此，在教學中引入此類軟件讓學生展開口語練習，就可以識別出學生哪些單詞的發音不標準，然后再根據標準發音進行優化改進。再比如，在聽力能力練習方面，以往的教學往往就是聽課文或單詞的錄音，這種方法較為枯燥，難以激發學生興趣。因此，可以基于互聯網引入學生喜歡的英語電影，截取其中的一些經典片段，先關閉字幕讓學生聽一聽電影中的人物對話，并且將其復述出來，然后再打開字幕讓學生對比，看一看自己是否聽的正確。通過這樣的方式，可以有效讓學生進行實踐，提高自身的英語能力[3]。

（三）借助新媒體展開課外學習

“互聯網+”環境催生了很多新媒體工具，如各類自媒體平臺，或微信、微博等即時信息平臺。在高職英語教學中，可以借助這些新媒體工具展開課外學習，讓學生在課外也可以認真學習英語。具體而言，可以改革課后作業，如翻譯類的作業，可以從紙質作業改為口語作業，讓學生用口語翻譯句子，然后發送到微信學習群中。這樣教師只需要在微信群里聽學生的口語翻譯就能知道學生翻譯是否正確、發音是否標準，然后便可以及時給學生指導點撥。新媒體支持下的英語學習更加開放和自由，學生的互動性和積極性都會更高。

三、結束語

“互聯網+”時代的來臨，讓很多行業都找到了更加高效的工作路徑。對高職英語來說，需要緊扣教學活動的重點，通過拓展課堂、實踐教學以及課外學習等形式，將英語教學和互聯網緊密結合起來。

參考文獻：

[1]賈玲玉.互聯網+背景下高職英語教學新模式的探索與實踐[J].校園英語，2016（10）.

[2]袁曉雪.互聯網+背景下的混合式高職英語教學模式研究[J].文學教育（上），2017（5）：134-135.

[3]馬軍蘭.“互聯網+”時代高職英語教學改革與模式探究[J].科普童話·新課堂（上），2016（7）.