提升高校大學生科技創新能力的素質教育探析

陳臣 馮琴

[摘 要] 大學生科技創新能力的提升，在素質教育滲透于專業課程教學的背景下，要以新時代發展中社會對大學生素質及創新、實踐能力的要求為基準，實現教學模式、教學內容以及教學體制和教學理念的改革，為大學生實踐能力以及創新能力培養奠定基礎。在《2010—2020年中長期教育改革和發展規劃綱要》規定大學必須要全面落實素質教育，重點培養學生的創新精神以及創新能力，培育符合時代發展的高素質創新人才。

[關 鍵 詞] 科技創新能力；素質教育；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0027-01

一、高校大學生科技創新能力與素質教育融合的重要性

新時代發展中大學生素質教育要求以及滲透標準越來越高，專業課程以及公共選修課、實踐課程中都需要全面落實素質教育，實現以學生發展為根本的素質培育，實踐能力與創新能力培養是新時代發展下高校高素質創新性、復合型以及應用型人才培養的核心，需要將素質教育的核心與重要內容轉變為實踐與創新能力的培養，順應創新創業教育在高校教學體系發展潮流，將大學生科技創新能力融入素質教育中，突出大學生科技創新能力培養。針對培養方法、教學管理以及知識創新等，以專業能力以及專業課程教學經驗為基礎，落實大學生素質教育，形成以大學生為主體，課程教學理念創新為基準，奠定大學生科技創新能力培養的教學軟硬件基礎以及規范培養行為，解決大學生素質教育過程中存在的各種問題及矛盾，實現素質教育的科學發展，推進大學生素質教育，規范素質教育內容的規劃以及教學管理文件的系統管理，注重學理研究與培養行為的協調，健全大學生素質教育機制。

二、提升高校大學生科技創新能力的有效策略

（一）以教育主管部門引導，落實創新培養與素質教育融合

以現代化教學理念中的“以人為本”“科技興教”，制定符合我國大學教育發展基本國情的科技創新培養目標，并將目標落實到具體的教學管理實踐中，做到以下三點。

1.調整觀念認識，協調大學生科技創新能力與素質教育之間的關系，改變傳統教學中對科技創新能力培養的限制，形成以科技創新能力為基礎，以學科建設角度為突破點，系統化、規范化的大學生科技創新教育體系，確保大學科技創新教育培養行為的規范性以及教學管理的有效性，實現創新能力、實踐能力與素質教育的有機結合，確保專業學科教育中創新中創新精神的體現，在教學中實現理論與實踐結合，強化學生理論知識的實踐應用，從而在素質教育理念下完善教學過程以及創新教學方法。

2.健全大學生科技創新能力培養體系，完善科技創新教學內容，實現多元化教學模式的構建，以混合式學習模式應用多種科技教學手段，順應信息化教學發展潮流，注重大學生科技創新能力的培養，以產學研機制和大學生創新創業項目的幫扶，結合當下社會發展的現實背以及社會人才需求，強化學生對科技創新的認識以及強調教學中的科技創新，在教學過程中注重思維拓展以及科技發展的認識，改變封閉式教學環境，實現互聯網資源與課程資源的結合，拓展學生的學習視野。

3.實現考核評價標準與教學目標的一致，考核作為大學教學效果評價以及學習效果反饋的重要環境，實現考核評價體系與教學方法創新的一致性，才能從根本上實現學生學習狀態以及學習行為的改變，將大學生科技創新能力納入考核體系中，可以有效強化科技創新培養體系的發展，引起教師與教學主管部門的重視，形成優良的反饋跟蹤機制，全面推進大學生科技創新能力與素質教育的融合。

（二）發揮教學管理作用，奠定科技創新培養能力的基礎

教育管理作用主要是集中在大學生創新技能的工作開展中，以人才培養為目標，實現教學體系、教學內容、管理機制以及培養方法創新，從院校的保障作用為出發點，選出各方面優異的教學人才，組織大學生創新能力培養工作，提高培養效率以及提供管理保障，積極鼓勵大學生參與到產學研融合機制中，以科研項目為媒介，推動大學生科技創新能力進一步發展，促進教育部門與科研組織專業研討活動的舉辦，通過教育專家對大學生創新能力培養的綜合分析，實現師資隊伍的強化，使教師處于科技前沿領域，實現科技興教以及教師能力的提升。

三、結語

在教學主管部門的引導下實現科技創新能力與素質教育融合的推薦，發揮政府的影響力以及教育主管部門的宏觀引導作用，轉變傳統教學理念，在“大眾創業、萬眾創新”的雙創背景下，國家政策對大學生創新創業發展的扶助為基礎，將大學生科技創新能力培養納入教學管理目標中，實現科技創新能力與素質教育的融合。

參考文獻：

[1]陸錦沖.試析大學生素質教育與科技創新能力的培養[J].黑龍江高教研究，2011（11）：122-124.

[2]余喜文.科技創新能力融入素質教育研究[J].中國高校科技，2018（04）：48-50.